Leistung in inklusiven Bildungssystemen – Empirische Annäherungen an einen grundlegenden Begriff im Schnittfeld von Unterrichtsforschung und Kindheitsforschung

Simone Seitz, Petra Auer, Alessandra Imperio

„Sorge“ als Erfahrungsdimension von Schule? Anfragen an die Schultheorie aus der Perspektive von Schüler:innen

Till-Sebastian Idel, Christina Huf

Relationierung(en) von Eltern und Schule: Anfragen an schultheoretische Verhältnisbestimmungen

Christina Radicke, Thorsten Schnückel

Zu (Neu-)Justierungen von Grenzziehungen zwischen Schule, Unterricht und ‚einem Außen‘ in praxistheoretischer Perspektivierung

Chair(s): Anna Moldenhauer, Kerstin Rabenstein

Beiträge des Symposiums

Interferenzen in der Verhandlung von Schule und Qualität

Anna Moldenhauer, Matthias Olk, Sven Pauling

Unterricht über Unterricht hinaus erforschen. Zu einer Methodologie der Relationierung

Matthias Proske, Kerstin Rabenstein, Anne Zimmer

Unterricht als Ver-Antwortungsgeschehen. Zur Normativität von Praktiken

Nele Kuhlmann, Kai Wortmann

Involviert forschen? Affekte und die Verschiebung von Grenzen in der Schulforschung

Lars Wicke

Re-Fokussierung: Wo bleiben die Schüler:innen in der Theoretisierung von Unterricht und Schule?

Chair(s): Karin Bräu, Laura Fuhrmann, Matthias Martens

Beiträge des Symposiums

Schüler:innen und ihre Positionierung zum Schulischen

Matthias Martens

Schüler:innen und Hausaufgaben

Karin Bräu

Schüler:innen im Schulsekretariat

Laura Fuhrmann