Veranstaltungsprogramm

Kindergärten und Schulen sind wie keine andere Branche der Zukunft verpflichtet. Mit den Kindern vertraut unsere Gesellschaft ihnen das eigene Fortbestehen an. Die Aussage „Kinder sind unsere Zukunft“ macht in diesem Kontext die hohen gesellschaftlichen Erwartungen an die pädagogische Leistung der Pädagogen deutlich. Besonders die frühe Bildung arbeitet in einem Spannungsfeld, welches auf der einen Seite die aktuelle Lebensrealität der Kinder fokussiert und auf der anderen Seite die Erwartungen an eine nachwachsende Generation hervorhebt, die zukünftig möglichst viele Probleme des aktuellen, inzwischen globalisierten Lebensalltags lösen soll. Möglichst früh sollen bei den Kindern „Grundsteine“ für den Erwerb von Zukunftskompetenzen gelegt werden.

Diese Dilemmasituation betrifft vor allem auch die Weiterentwicklung unserer Demokratie. Die Integration vielfältiger Lebenskulturen, Meinungen, Lebensumstände und Lebensbilder, die Beteiligung und Einbindung vieler unterschiedlicher Lebensentwürfe, Ansichten und Kompetenzen muss schon im Kindergarten geübt und in der Schule weiterverfolgt werden. Dazu bedarf es einer gleichgewichtigen Zusammenführung von kognitiven und sozialen Lernansätzen. Es gibt bereits seit einigen Jahrzehnten verschiedene methodische Ansätze, die diesem Anliegen folgen. Neben Methoden wie Design Thinking, dem Phänomenbasierten Lernen und dem Entdeckenden Lernen ist das Inquiry Based Learning (IBL) – auf deutsch Fragenbasiertes Lernen – methodisch wie auch strukturell ein sehr hilfreicher didaktischer Ansatz, der die Zusammenarbeit fördert, die Kinder aktiviert, Transparenz über die Lernprozesse des Einzelnen, wie auch der Gruppe schafft.

Wo kommt der Apfel her? Warum brennt der Regenwald? Wie kommt der Strom in die Lampe? Kinder haben viele Fragen, die Anlass für spannende und interaktive Lernreisen sein könnten. Alltag in deutschen Kindergärten ist aber immer noch, dass Bildungsangebote hinsichtlich Lernziel, Lerninhalt und Lernweg sehr stark von der pädagogischen Fachkraft vordefiniert werden. Solche Settings sind oft wenig partizipativ gestaltet und schließen häufig Kinder mit besonderen Fähigkeiten und Interessen aus. Wie mit der Methode des Inquiry Based Learning aus den Alltagsfragen der Kinder bildungsbereichsübergreifende Lernprojekte entstehen, die auch die unterschiedlichen Kompetenzen der Kinder aufgreifen und wertschätzen und Kinder an ihrem eigenen Lernen beteiligen, wird in diesem Fachvortrag an praktischen Beispielen der Vorschularbeit im Kindergarten „Regenbogenhaus“ in Berlin dargestellt.

Antje Bostelmann ist Gründerin von KLAX, einem Berliner Bildungsanbieter mit Kitas, Schulenund einer Erzieherfachschule in Deutschland und in Dänemark. Die KLAX Pädagogik begreift Kinder als aktive Gestalter ihres eigenen Lernprozesses und Pädagogen als Lernbegleiter, die für eine anregende und sichere Umgebung sorgen und Kinder in ihrem individuellen Lernprozess unterstützen. In der KLAX Pädagogik ist die soziale Gemeinschaft die entscheidende Basis für das Gelingen von Lern- und Entwicklungsprozessen.