Die vergessene Teilchenebene oder: Vernetzungsmöglichkeiten im Themenfeld Energie durch die Teilchenprasselmaschine und das Kupferschiff

Mathias Kirf, Marianne Leuenberger

Fehlerkultur im MINT-Unterricht: Die Verbindung zwischen Nature of Science und dem Umgang mit Fehlern

Rahel Schmid, Nicolas Robin, Alexander Strahl

Inter- und transdisziplinäre MINT-Förderung: die Wirkung authentischer Kontexte im Lehr-Lern-Labor

Andrea Maria Schmid, Markus Rehm, Dorothee Brovelli

Selbstverständliches revidieren. Kritische Fachentwicklung mit Fachcommunities

Anna Schürch, Michèle Novak, Margot Zanni

Zeichnen Können oder Zeichnen können verlernen? Überlegungen zu einem Paradigma des Unterrichts im Fach Kunst und Bild

Gila Kolb

Bildgespräche, pädagogische Ordnungen und Agency der Kinder - Praxistheoretische Perspektiven auf Kunstrezeption im alltäglichen Unterricht

Anja Morawietz, Oxana Ivanova-Chessex

Beitrag für Professionalisierungsprozesse in der Hochschuldidaktik

Judit Villiger

Vernetzung von Forschung, Lehre und Unterrichtspraxis: Wenn Deutschdidaktik und NMG-Didaktik institutionell unterstützt gemeinsame Sache machen - ein ermutigendes Fallbeispiel

Johanna Bleiker, Angela Brütsch

Vernetzung der Fachdidaktiken der «modernen» Fremdsprachen Sekundarstufe II (Französisch, Englisch, Italienisch, Spanisch) im Rahmen einer interdisziplinären plurilingualen Bereichsdidaktikwoche

Adrian Juric, Eleonora Rothenberger, Pina De Marco

PROJEPS – Ein zweisprachiges Lehrmittelprojekt im Fach Bewegung und Sport an der Schnittstelle zwischen Lehrplan 21 und Plan d’études romand

Christelle Hayoz, Ilaria Ferrari, Benoît Lenzen, Nicolas Voisard, Serge Weber

Ganzheitliche Bewegungsförderung in Schulen mit Tagesstrukturen

Ilaria Ferrari, Johanna Kress, Patricia Schuler

Bildung für «vertiefte Gesellschaftsreife»: Zum curricularen Verständnis des gymnasialen Bildungsziels in den sozialwissenschaftlichen Fächern in der deutschsprachigen Schweiz

Nicole Ackermann, Thomas Ruoss

Transversale Didaktik in der beruflichen Bildung? Ansatzpunkte aus dem Lehrplan21 und Zielvorstellungen von Organisationen der Arbeit

Alexander Koch, Silke Fischer

Ce que les élèves du secondaire 2 disent d’une exposition scolaire consacrée à l’Anthropocène.

Samuel Fierz, Sylvia Müller, Nicolas Kramar

L’évolution d’une formation intercantonale en didactique de la musique: apports d’une approche interdisciplinaire

Sabine Chatelain, Karine Barman

Ein praktisches Dilemma: Der Transfer und die Vernetzung musikpädagogischer Forschung in die Praxis der Musik-Fachdidaktik

Sabine Mommartz, Seraina Hürlemann, Rudolf Kämpf, Philipp Saner

Improvisation und Beziehungsqualität. Zur Übertragung musiktherapeutischer Erkenntnisse in die kulturelle Bildung

Charlotte Fröhlich

Unterrichtsqualität als verbindendes Thema in den Fachdidaktiken

Chair(s): Stefan Daniel Keller, Christian Herr

Diskutant:in(nen): Stefan Daniel Keller, Christian Herrmann, Ursina Markwalder

Beiträge des Symposiums

Unterrichtsqualität aus fachlicher Perspektive am Beispiel des Fachs Mathematik: Ein Überblick

Esther Brunner

Professionelle Kompetenzentwicklung durch videobasierte Fallarbeit in der Lehrpersonenausbildung

Caroline Conk, Sandra Gautschi, Ursula Aebersold, Verena Huber-Nievergelt, Jöri Hoppler, Vera Molinari, Matthias Probst, Fabian Rindlisbacher

Fachübergreifende und fachspezifische Aspekte von Unterrichtsqualität im Sport- und Englischunterricht kriteriengeleitet evaluieren

Angelo Crapa, Angela Schlatter

ConceptMappR: Ein digitales Tool zum Erstellen und zur Analyse von Concept Maps

Christian Thurn, Simona Daguati, Bruno Rütsche

Démarche interdisciplinaire en formation des enseignant·e·s au secondaire 2 : élaboration d’une brochure sur les fake news à destination des élèves

Dorothée Ayer, Marie-Pierre Chevron, Sylvie Jeanneret, Patrick Minder

How children think the internet: insights for education

Luca Botturi, Loredana Addimando

« A partir de quelle institution faisons-nous de la didactique ? »* Pérennisation des synergies romandes : un point de vue systémique

Fiona Moreno

Schweizer Netzwerk Public History - Erinnerungskulturen und Geschichtsvermittlung in Schule und Öffentlichkeit

Christine Szkiet, Franziska Metzger

nets21 – Forschungsnetzwerk Schulsprachdidaktik

Rebekka Studler, Afra Sturm, Stefan Hauser, Claudia Hefti, Dieter Isler, Britta Juska-Bacher, Judith Kreuz, Hansjakob Schneider

Die Fachdidaktik Nachhaltigkeitswissenschaft: eine zu klärende Metawissenschaft: Netzwerk Masterstudiengang Fachdidaktik NMG und Nachhaltige Entwicklung

Markus Wilhelm, Katharina Kalcsics

Netzwerk Fachdidaktik Religionen, Kulturen, Ethik

Urs Schellenberg, Beatrice Kümin, Petra Bleisch

Outdoor Exploration of Chemistry Principles. Development of learning activities for secondary and higher education

Marianne Leuenberger, Christina Wolf, Mathias Kirf

Promoting Model Competencies with Augmented Reality for Understanding Electrical Circuits

Anja Lanz, Andrea Maria Schmid, Dorothee Brovelli

The SaTiM project: Investigating the Spaces and Trajectories in Mathematics Learning

Stephan Schönenberger, Jan Hochweber, Michael Kickmeier

Inquiry-based learning in design processes

Jérôme Zgraggen, Regula Pöhl, Daniel Schuoler, Judith Rüegg

Development and validation of a scale to measure epistemic curiosity in learning tasks

Sebastian Stuppan, Markus Rehm, Susanne Wildhirt, Markus Wilhelm

Climate, Keeling and the woods: Hyperlocal climate change

Mathias Kirf, Thomas Rastija, Fabian Reifler, Milena Conzetti, Eric Wyss, Karin Güdel

Target Group Appropriate Conception of Explanatory Videos – Students' Assumptions

Corinne Ruesch Schweizer, Svantje Schumann

What is quality subject teaching?

Björn Hellermann

Fostering the interconnectedness of mathematical content knowledge and pedagogical content knowledge of place value systems through an intelligent tutoring system

Corinne Leu, Thomas Schmalfeldt, Andreas Schulz

LearningSTAR – Learning Science Teaching with Augmented Reality

Sabrina Syskowski, Manuel Krug, Sandra Berber, Timon Saatzer, Johannes Huwer

Assessing and correcting pre-service teachers’ conceptions about the Internet

Eva Marinus, Parvaneh Babari, Peter Edelsbrunner, Beat Döbeli Honegger, Michael Hielscher

Learning with and about iPads in digital sustainability education using the example of plastics

Nikolai Maurer, Sabrina Syskowski, Chantal Lathwesen, Antje Siol, Johannes Huwer, Ingo Eilks

Privacy from children's eyes. A systematic literature review of children’s and youth’s conceptions of privacy.

Raffael Meier

MATHEsprechen. Multilingual Repertoires for Mathematics Learning in Kindergarten

Barbara Ott, Priska Sprenger, Ángela Uribe

Future Skills 4 Science Teachers. Future technologies in the school laboratory

Sandra Berber, Sabrina Syskowski, Johannes Huwer

Subject-matter design research in the third space – a study on orality in language-conscious subject teaching

Nina Gregori

Augmented Reality & the Titration – Influence of Content Proximity to Reality on Eye Movement and Comprehension

Sabrina Syskowski, Sandra Berber, Johannes Huwer

Formative Assessment in mathematic primary education. Interdisciplinary intervention study

Karolin Maskos, Andreas Schulz, Selin S. Oeksuez, Alois Buholzer

Complex, Controversial and Emotional – Diving into Education for Sustainable Development at Primary School Level

Rebecca Theiler, Regula Grob, Markus Wilhelm

Genius – Successfully Integrating. Computer Science in Natural Science Lessons

Prof. Dr. Johannes Huwer, Dr. Barbara Pampel, Julia Albicker, Niklas Westermann, Dr. Thomas Becka, Prof. Dr. Christoph Thyssen, Prof. Dr. Annette Bieniusa, Merlin Anton, Elena Yanakieva

Promotion of Assessment Literacy among Teachers and its Impact on Student Motivation and Self-Regulatd Learning. An Interdisciplinary Intervention Study on Formative Peer and Self-Assessment

Selin S. Oeksuez, Alois Buholzer, Karolin Maskos, Andreas Schulz

Using the Socio-Scientific Issue Approach to Foster Secondary Students’ Argumentation Skills (ProNatArg)

Désirée Büchel, Florian Rietz, Robbert Smit

Interactive and collaborative – learning about the Sustainable Development Goals with the SDGinteractive platform

Sandra Wilfinger, Antje Siol, Ingo Eilks, Johannes Huwer

DiKoLAN as Basis for the MINT-ProNeD Competence Center. A Presentation of the MINT-ProNeD Project in Konstanz

Anna Henne, Mathea Brückner, Barbara Pampel, Lars-Jochen Thoms, Sabrina Syskowski, Manuel Krug, Nikolai Maurer, Daniel Braun, Simon Martin, Anja Beuter, Lisa Heim, Johannes Huwer

Study of primary school teachers’ practices in the context of problem-solving in mathematics

Isaline Ruf

Subject didactic research with drawings: Imagine yourself as...

Pascal Zaugg, Andrea Gumpert

The object as didactic agent (ODA). Development of a didactic model for object interaction

Anja Küttel, Marie Schenker

Only the WE has a future – Activity-orientated teaching using the Codex Hamurabi

Fridolin Roelcke

Lernendenvorstellungen zu globalen Belangen

Stefanie Rinaldi

La circulation des savoirs et des pratiques de savoirs en contexte de formation à l'enseignement de l’histoire

Nadine Fink, Aurélie De Mestral

Umsetzung des Integrationsfachs RZG (Räume, Zeiten, Gesellschaften) im Kanton St.Gallen

René Huber, Helene Mühlestein, Rolf Bürki

ADLES Symposium Fremdsprachendidaktik: Professionsforschung in der Fremdsprachendidaktik

Chair(s): Linda Grimm

Diskutant:in(nen): Dr. Linda Grimm, Prof. Dr. Stefan Keller, Prof. Dr. Sybille Heinzmann

Beiträge des Symposiums

Die Ausbildungsvariante Mehrsprachigkeit an der Pädagogischen Hochschule St. Gallen – Erfahrungsbasierte Vorschläge für curriculare (Weiter-)Entwicklungen aus einer plurilingualen Perspektive

Prof. Dr. Lukas Bleichenbacher, Mara De Zanet, Anna Schröder-Sura

Unterrichtspraxis in Fallstudien beforschen und Forschungsergebnisse für die Ausbildung von Studierenden nutzbar machen

Dr. Bettina Imgrund

Was bedeutet Unterrichtsqualität im Fremdsprachenunterricht, und wie kann man in der Ausbildung von Lehrpersonen darüber sprechen?

Prof. Dr. Stefan Keller, Angela Schlatter

Comment praticiens et chercheurs négocient-ils objets et tensions dans un processus de co-construction de dispositifs didactiques en français ? Le cas d’une recherche collaborative au Québec

Florent Biao

Spécificités du Processus d’Institutionnalisation (au cycle I) dans le cadre des Activités à l’Initiative de l’Élève

Ismail Mili, Anne Paccolat, Catherine Tobola Couchepin, Valérie Michelet

Circulation des savoirs ? Réflexion sur les enjeux définitoires et les conditions de réalisation de ce concept à partir d’une recension de travaux récents en didactique de français

Sonya Florey, Roxane Gagnon, Solenn Petrucci

Une didactique spécifique pour les premiers degrés de la scolarité?

Chair(s): Anne Clerc-Georgy

Diskutant:in(nen): Sylvie Richard, Sylvie Richard, Sylvie Richard

Beiträge des Symposiums

Construction d’une didactique des apprentissages fondamentaux : avec et en soutien de l’entrée dans les disciplines scolaires

Anne Clerc-Georgy, Isabelle Truffer Moreau

Se former en tant que didacticienne des APF

Diane Ruchet, Sandrine Bruttin

L’entrée à l’école et dans les disciplinaires scolaires à travers l’accompagnement du jeu de faire-semblant : Analyse de 5 classes romandes

Myriam Garcia Perez

Facetten professioneller Lehrkompetenz für den lernwirksamen Einsatz von Erklärvideos im Fach Natur und Technik erheben und fördern

Michelle Hermann, Markus Wilhelm, Markus Rehm, Dorothee Brovelli

Präkonzepte 4- bis 9-jähriger Kinder im Bereich Nature of Science

Brand Gabriele, Brugger Patric, Christina Colberg

Die Nutzung von Strategien während des Transferprozesses in der Physik

Daniel Gysin, Markus Rehm, Dorothee Brovelli

Quels enjeux pour former à la géographie les futur·es enseignant·es du secondaire 1 ?

Thibaud Bauer, Marianne Milano, Alain Pache, Nadia Lausselet, Philippe Hertig

Diamo spazio al verde. La geografia come ponte connettore nei processi partecipati di sviluppo di ambienti educativi interspecifici.

Giusi Boaretto, Lorena Rocca

Systemisches Denken – ein Schlüssel zur Vernetzung von Sachfächern?

Armin Rempfler

Verschränkung von Mathematikdidaktik und Erziehungswissenschaften: Einblick in interdisziplinär angelegte Forschungsprojekte rund um den Mathematikunterricht und das Mathematiklernen und -lehren

Chair(s): Esther Brunner, Annelies Kreis

Diskutant:in(nen): Kristina Reiss, Esther Brunner, Annelies Kreis

Beiträge des Symposiums

Lerngelegenheiten in verschiedenen Akteurskonstellationen des sozialen Netzwerks Praktikum: eine interdisziplinäre Analyse aus mathematikdidaktischer und erziehungswissenschaftlicher Perspektive

Annelies Kreis, Esther Brunner, Marco Galle, Sanja Stankovic, Sonja Hiebler

Formatives Feedback im mathematischen Argumentieren – Eine Videoanalyse zur Erfassung von Häufigkeiten aus allgemeindidaktischer und fachdidaktischer Sicht

Heidi Dober, Patricia Bachmann

Prädiktoren für den Erwerb des Bruchzahlkonzepts – Eine Integration von Forschungsansätzen aus der Psychologie und der Mathematikdidaktik

Constanze Schadl, Stefan Ufer

Erkenntnisgenerierendes Zeichen – bildnerische Artikulation als Zugang zu fachlichen Gegenständen

Barbara Wyss, Nina Trüssel

Lokale Baukultur macht Schule. Wie ein partizipatives Unterrichtsforschungsprojekt fächerübergreifend wirkt.

Lea Weniger, Rachel Holenweg

Sprache und Sport vernetzen: Erkenntnisse aus einer interdisziplinären Kollaboration

Gwendoline Lovey, Kathrin Freudenberger

Frühe Sprachbildung erforschen und entwickeln – Zusammenarbeit von Hochschule, Verwaltung und Praxisfeld

Dieter Isler, Claudia Hefti

Chancen einer interdisziplinären Denkweise bei der Entwicklung eines Lehrmittels zum Philosophieren mit Kindern

Christoph Buchs

Le chocolat : une entrée pour la problématisation en sciences humaines et sociales ?

Anne-Sophie Gavin, Diane Hartmann, Marianne Milano, Thibaud Bauer

Chancen und Herausforderungen mehrperspektivischen Unterrichts am Beispiel von ERG und BNE

Hubert Schnüriger, Sophia Bietenhard, Caroline Brönnimann

„Crossroads“ - Ein Computerspiel als Handlungsraum zur Förderung interkultureller Kompetenzen im Fremdsprachenunterricht

Christof Chesini

Über das Vernetzen hinaus: Migrationssprachen mittels Herkunftsspracheunterricht als Ressource des (Fremd-)Sprachenunterrichts anerkennen

Irène Zingg

La mobilité dans les formations d’enseignant.es en Suisse : Wissenschaftliches Verständnis & didaktische Herausforderungen?

Chair(s): Ganguillet Simone, Jésabel Robin

Diskutant:in(nen): Alessandra Keller-Gerber, Olivier Bolomey, Martina Zimmermann

Beiträge des Symposiums

Moments d'étonnement en Suisse alémanique : Ein Photo-Voice Projekt mit angehenden DaF-Lehrpersonen während ihres Mobilitätsaufenthalts an Deutschschweizer Primarschulen

Olivier Bolomey, Martina Zimmermann

Les discours des étudiant.e.s qui se frottent à l’altérité, une rhétorique du vide ?

Alessandra Keller-Gerber

Cooperation And Mobility In Education And Science: A Case Of Switzerland And Ukraine.

Olena Marina

Von digitalen Basiskompetenzen bis zu den Zukunftstechnologien Künstliche Intelligenz und Augmented Reality - naturwissenschaftsdidaktische curriculare Innovationsforschung und Lehrpersonenbildung

Chair(s): Johannes Huwer, Lars-Jochen Thoms

Diskutant:in(nen): Sebastian Becker-Genschow, Christina Colberg, Christoph Thyssen

Beiträge des Symposiums

Moving Chemistry Learning into 3D with Augmented Reality

Martin Bullock, Johannes Huwer

Digitale Kompetenzen für den Lehrberuf in den Naturwissenschaften in der Schweiz - Grundlagen und empirische Ergebnisse der Vorstudien

Lars-Jochen Thoms, Johannes Huwer, Lennart Schalk, Julia Arnold

Ein Blick in die Zukunft: Gestaltung naturwissenschaftlicher Lernprozesse mit Zukunftstechnologien

Johannes Huwer

Les didactiques « rares » en Suisse romande. La sociologie, les langues et cultures de l’Antiquité, l’histoire de l’art comme symptômes de nouvelles épistémologies et conceptions scientifiques.

Chair(s): Raphaël Brunner

Diskutant:in(nen): Antje Kolde, Catherine Fidanza, Stefano Losa

Beiträge des Symposiums

Vers quelle sociologie à l’école ? L’équilibre des tensions entre savoirs disciplinaires, plans d’études et agir enseignant au secondaire II

Stefano Losa

S’engager dans le carrefour des langues anciennes

Antje Kolde, Catherine Fidanza

Aux carrefours des représentations. Pour une histoire de l’art adossée à des questions socialement vives.

Raphaël Brunner, Anne Woodford

Singen in der Schule als fachdidaktischer Knotenpunkt – eine interdisziplinäre Perspektivierung

Chair(s): Martin Viehhauser

Diskutant:in(nen): Olivier Blanchard, Annamaria Savona, Gabriel Imthurn

Beiträge des Symposiums

Wenn Bedeutungen mäandern…

Olivier Blanchard

Kompetenzentwicklung angehender Lehrpersonen in der Liedvermittlung

Annamaria Savona

Assessment des Singens: Auf der Suche nach individuellen Förderpraktiken und validen Beurteilungsmechanismen

Gabriel Imthurn

Bedeutung von ausserschulischen Lernorten (ASLO) in der Lehrpersonenausbildung aus fachdidaktischer Perspektive

Chair(s): Katharina Kalcsics, Stefan Valkanover, Verena Huber Nievergelt, Vitus Furrer, Nadine Ritzer, Andreas Stadelmann, Andrea Wirthensohn

Diskutant:in(nen): Barbara Jaun-Holderegger, Andrea Wirthensohn, Stefan Valkanover

Beiträge des Symposiums

Gestaltung nachhaltiger Bergsportaktivitäten – Entwicklungsforschung zu Bewegungswagnissen

Vitus Furrer, Stefan Valkanover

Fürsorgerische Zwangsmassnahmen – eine Begegnung von Schulklassen mit Zeitzeug:innen an einem ausserschulischen Lernort (ASLO)

Nadine Ritzer, Andreas Stadelmann

Räume von Designschaffenden als Inspiration für schulische Fachräume nutzen

Andrea Wirthensohn, Verena Huber Nievergelt

Connaissances mathématiques pour l’enseignement de la résolution de problèmes : construction dialogique lors d’une Lesson Study

Stéphane Clivaz, Valérie Batteau, Sara Presutti, Luc-Olivier Bünzli, Audrey Daina, Jean-Philippe Pellet

Regelgeleitete Aufgabenentwicklung zur Schätzung unterrichtsspezifischer Leistungszuwächse

Stephan Schönenberger, Stephanie Leininger, Marit Kristine List, Alexander Naumann, Jan Hochweber, Johannes Hartig

Evoluzione degli atteggiamenti dei futuri docenti di scuola elementare verso la matematica

Monica Panero, Silvia Sbaragli, Pietro Di Martino, Luciana Castelli

Interdisziplinarität beim Forschen in der Fremdsprachendidaktik

Gwendoline Lovey

Titel anonymisiert: Zusammenarbeit von Dozierenden, Forschenden und Lehrpersonen zur besseren Vernetzung von Praxis und Theorie an Pädagogischen Hochschulen

Vincenzo Todisco, Imhof Andreas, Crameri Stefania

L’interdisciplinarité entre langues et de la musique : quelles perspectives didactiques ?

Chiara Bemporad, Sabine Chatelain

Teaching songs in the classroom: unraveling the complexity of a sociocultural practice

Gabriella Cavasino

Quels gestes professionnels musicaux pour l’enseignement de la musique des enseignants généralistes ?

Maria Monica Aliaga, Joséphine Duruz

Singen-Leiten-Lehren – eine Fallstudie

Olivia Fündeling, Stefanie Stadler Elmer

ADLES Symposium Fremdsprachendidaktik: neue Forschung zum schulischen Fremdsprachenunterricht

Chair(s): Stefan Keller

Diskutant:in(nen): Sybille Heinzmann, Stefan Daniel Keller, Linda Grimm

Beiträge des Symposiums

De l’allemand comme « tâche » à la « tâche actionnelle » pour apprendre l’allemand

Olivier Bolomey

Using literary texts for language learning in the lower secondary EFL classroom

Sabine Binder

Fremdsprachenunterricht digital: Aufgabensets für KI-basierte Übersetzungsprogramme

Catherine Ferris, Sandrine Wild

Does practising rational number arithmetic benefit children’s conceptual understanding of rational numbers?

Parvaneh Babari, Lennart Schalk

La place de la démarche d'investigation dans le Baccalaureat International

Yana Lacek

La didactique des Apprentissages Fondamentaux, croisement entre jeu et curriculum

Chair(s): Sylvie Richard

Diskutant:in(nen): Anne Clerc-Georgy, Anne Clerc-Georgy, Anne Clerc-Georgy

Beiträge des Symposiums

Enseigner des savoirs socio-émotionnels en contexte de jeu de faire semblant avec des enfants de 5-6 ans : entre enseignement structuré/dirigé et jeu à l’initiative des enfants

Sylvie Richard

Croiser la perspective et le programme de l’enfant avec la perspective et le programme scolaire : quelle mise en œuvre possible dans une classe de 1-2H ?

Anne Paccolat, Valérie Michelet, Catherine Tobola-Couchepin

Adaptation didactique d’un modèle de conception des objets numériques : le double-diamant au carrefour des apprentissages fondamentaux et l’éducation numérique

Gabriel Kappeler, Jérémie Passeraub, Laurent Bolli, Yoann Douillet, Daniel Rappo

Multiple Vernetzungen in den Didaktiken der Gesellschaftswissenschaften

Chair(s): Christian Mathis

Diskutant:in(nen): Petra Bleisch, Petra Bleisch, Petra Bleisch

Beiträge des Symposiums

Das Lehrmittel "Ich entdecke Landschaften"

Karin Huser

Das rassismuskritische Lehrmittel "Jenische, Sinti, Roma. Zu wenig bekannte Minderheiten in der Schweiz"

Nicole Eilinger, Sonja Vukmirović, Christian Mathis

Forschung und nationales Netzwerk "Religionen, Kulturen, Ethik"

Beatrice Kümin, Urs Schellenberg

Von einer multidisziplinären zur einer interdisziplinären Fachdidaktik: Aushandlung von gemeinsamen Zugängen für eine von Digitalität geprägten Gesellschaft

Chair(s): Thomas Schmalfeldt, Björn Maurer

Diskutant:in(nen): Adrian Degonda, Larissa Meyer, Hanna Magdalena Züllig

Beiträge des Symposiums

Creative Coding als vermittelndes Grenzobjekt zwischen Informatik und Kunstpädagogik

Hanna Magdalena Züllig

Storytelling als vermittelndes Grenzobjekt zwischen Informatik und Medienpädagogik

Björn Maurer, Thomas Schmalfeldt

Sticken als vermittelndes Grenzobjekt zwischen Informatik und Ethnologie

Adrian Degonda, Larissa Meyer

Le design textile au carrefour des disciplines

Frédérique Vuille

Kunst, Künstlerische Forschung und ihre transversalen Qualitäten für das Lernen

Beate Florenz

Fachdidaktische Kompetenzen in MINT am Beispiel Augmented Reality

Janine Küng, Valerie Amacker, Dorothee Brovelli