Die vergessene Teilchenebene oder: Vernetzungsmöglichkeiten im Themenfeld Energie durch die Teilchenprasselmaschine und das Kupferschiff

Mathias Kirf, Marianne Leuenberger

Fehlerkultur im MINT-Unterricht: Die Verbindung zwischen Nature of Science und dem Umgang mit Fehlern

Rahel Schmid, Nicolas Robin, Alexander Strahl

Inter- und transdisziplinäre MINT-Förderung: die Wirkung authentischer Kontexte im Lehr-Lern-Labor

Andrea Maria Schmid, Markus Rehm, Dorothee Brovelli

Selbstverständliches revidieren. Kritische Fachentwicklung mit Fachcommunities

Anna Schürch, Michèle Novak, Margot Zanni

Zeichnen Können oder Zeichnen können verlernen? Überlegungen zu einem Paradigma des Unterrichts im Fach Kunst und Bild

Gila Kolb

Bildgespräche, pädagogische Ordnungen und Agency der Kinder - Praxistheoretische Perspektiven auf Kunstrezeption im alltäglichen Unterricht

Anja Morawietz, Oxana Ivanova-Chessex

Beitrag für Professionalisierungsprozesse in der Hochschuldidaktik

Judit Villiger

Vernetzung von Forschung, Lehre und Unterrichtspraxis: Wenn Deutschdidaktik und NMG-Didaktik institutionell unterstützt gemeinsame Sache machen - ein ermutigendes Fallbeispiel

Johanna Bleiker, Angela Brütsch

Vernetzung der Fachdidaktiken der «modernen» Fremdsprachen Sekundarstufe II (Französisch, Englisch, Italienisch, Spanisch) im Rahmen einer interdisziplinären plurilingualen Bereichsdidaktikwoche

Adrian Juric, Eleonora Rothenberger, Pina De Marco

PROJEPS – Ein zweisprachiges Lehrmittelprojekt im Fach Bewegung und Sport an der Schnittstelle zwischen Lehrplan 21 und Plan d’études romand

Christelle Hayoz, Ilaria Ferrari, Benoît Lenzen, Nicolas Voisard, Serge Weber

Ganzheitliche Bewegungsförderung in Schulen mit Tagesstrukturen

Ilaria Ferrari, Johanna Kress, Patricia Schuler

Bildung für «vertiefte Gesellschaftsreife»: Zum curricularen Verständnis des gymnasialen Bildungsziels in den sozialwissenschaftlichen Fächern in der deutschsprachigen Schweiz

Nicole Ackermann, Thomas Ruoss

Transversale Didaktik in der beruflichen Bildung? Ansatzpunkte aus dem Lehrplan21 und Zielvorstellungen von Organisationen der Arbeit

Alexander Koch, Silke Fischer

Ce que les élèves du secondaire 2 disent d’une exposition scolaire consacrée à l’Anthropocène.

Samuel Fierz, Sylvia Müller, Nicolas Kramar

L’évolution d’une formation intercantonale en didactique de la musique: apports d’une approche interdisciplinaire

Sabine Chatelain, Karine Barman

Ein praktisches Dilemma: Der Transfer und die Vernetzung musikpädagogischer Forschung in die Praxis der Musik-Fachdidaktik

Sabine Mommartz, Seraina Hürlemann, Rudolf Kämpf, Philipp Saner

Improvisation und Beziehungsqualität. Zur Übertragung musiktherapeutischer Erkenntnisse in die kulturelle Bildung

Charlotte Fröhlich

Unterrichtsqualität als verbindendes Thema in den Fachdidaktiken

Chair(s): Stefan Daniel Keller, Christian Herr

Diskutant:in(nen): Stefan Daniel Keller, Christian Herrmann, Ursina Markwalder

Beiträge des Symposiums

Unterrichtsqualität aus fachlicher Perspektive am Beispiel des Fachs Mathematik: Ein Überblick

Esther Brunner

Professionelle Kompetenzentwicklung durch videobasierte Fallarbeit in der Lehrpersonenausbildung

Caroline Conk, Sandra Gautschi, Ursula Aebersold, Verena Huber-Nievergelt, Jöri Hoppler, Vera Molinari, Matthias Probst, Fabian Rindlisbacher

Fachübergreifende und fachspezifische Aspekte von Unterrichtsqualität im Sport- und Englischunterricht kriteriengeleitet evaluieren

Angelo Crapa, Angela Schlatter

ConceptMappR: Ein digitales Tool zum Erstellen und zur Analyse von Concept Maps

Christian Thurn, Simona Daguati, Bruno Rütsche

Démarche interdisciplinaire en formation des enseignant·e·s au secondaire 2 : élaboration d’une brochure sur les fake news à destination des élèves

Dorothée Ayer, Marie-Pierre Chevron, Sylvie Jeanneret, Patrick Minder

How children think the internet: insights for education

Luca Botturi, Loredana Addimando

« A partir de quelle institution faisons-nous de la didactique ? »* Pérennisation des synergies romandes : un point de vue systémique

Fiona Moreno

Schweizer Netzwerk Public History - Erinnerungskulturen und Geschichtsvermittlung in Schule und Öffentlichkeit

Christine Szkiet, Franziska Metzger

nets21 – Forschungsnetzwerk Schulsprachdidaktik

Rebekka Studler, Afra Sturm, Stefan Hauser, Claudia Hefti, Dieter Isler, Britta Juska-Bacher, Judith Kreuz, Hansjakob Schneider

Die Fachdidaktik Nachhaltigkeitswissenschaft: eine zu klärende Metawissenschaft: Netzwerk Masterstudiengang Fachdidaktik NMG und Nachhaltige Entwicklung

Markus Wilhelm, Katharina Kalcsics

Netzwerk Fachdidaktik Religionen, Kulturen, Ethik

Urs Schellenberg, Beatrice Kümin, Petra Bleisch

Outdoor Exploration of Chemistry Principles. Development of learning activities for secondary and higher education

Marianne Leuenberger, Christina Wolf, Mathias Kirf

Promoting Model Competencies with Augmented Reality for Understanding Electrical Circuits

Anja Lanz, Andrea Maria Schmid, Dorothee Brovelli

The SaTiM project: Investigating the Spaces and Trajectories in Mathematics Learning

Stephan Schönenberger, Jan Hochweber, Michael Kickmeier

Inquiry-based learning in design processes

Jérôme Zgraggen, Regula Pöhl, Daniel Schuoler, Judith Rüegg

Development and validation of a scale to measure epistemic curiosity in learning tasks

Sebastian Stuppan, Markus Rehm, Susanne Wildhirt, Markus Wilhelm

Climate, Keeling and the woods: Hyperlocal climate change

Mathias Kirf, Thomas Rastija, Fabian Reifler, Milena Conzetti, Eric Wyss, Karin Güdel

Target Group Appropriate Conception of Explanatory Videos – Students' Assumptions

Corinne Ruesch Schweizer, Svantje Schumann

What is quality subject teaching?

Björn Hellermann

Fostering the interconnectedness of mathematical content knowledge and pedagogical content knowledge of place value systems through an intelligent tutoring system

Corinne Leu, Thomas Schmalfeldt, Andreas Schulz

LearningSTAR – Learning Science Teaching with Augmented Reality

Sabrina Syskowski, Manuel Krug, Sandra Berber, Timon Saatzer, Johannes Huwer

Assessing and correcting pre-service teachers’ conceptions about the Internet

Eva Marinus, Parvaneh Babari, Peter Edelsbrunner, Beat Döbeli Honegger, Michael Hielscher

Learning with and about iPads in digital sustainability education using the example of plastics

Nikolai Maurer, Sabrina Syskowski, Chantal Lathwesen, Antje Siol, Johannes Huwer, Ingo Eilks

Privacy from children's eyes. A systematic literature review of children’s and youth’s conceptions of privacy.

Raffael Meier

MATHEsprechen. Multilingual Repertoires for Mathematics Learning in Kindergarten

Barbara Ott, Priska Sprenger, Ángela Uribe

Future Skills 4 Science Teachers. Future technologies in the school laboratory

Sandra Berber, Sabrina Syskowski, Johannes Huwer

Subject-matter design research in the third space – a study on orality in language-conscious subject teaching

Nina Gregori

Augmented Reality & the Titration – Influence of Content Proximity to Reality on Eye Movement and Comprehension

Sabrina Syskowski, Sandra Berber, Johannes Huwer

Formative Assessment in mathematic primary education. Interdisciplinary intervention study

Karolin Maskos, Andreas Schulz, Selin S. Oeksuez, Alois Buholzer

Complex, Controversial and Emotional – Diving into Education for Sustainable Development at Primary School Level

Rebecca Theiler, Regula Grob, Markus Wilhelm

Genius – Successfully Integrating. Computer Science in Natural Science Lessons

Prof. Dr. Johannes Huwer, Dr. Barbara Pampel, Julia Albicker, Niklas Westermann, Dr. Thomas Becka, Prof. Dr. Christoph Thyssen, Prof. Dr. Annette Bieniusa, Merlin Anton, Elena Yanakieva

Promotion of Assessment Literacy among Teachers and its Impact on Student Motivation and Self-Regulatd Learning. An Interdisciplinary Intervention Study on Formative Peer and Self-Assessment

Selin S. Oeksuez, Alois Buholzer, Karolin Maskos, Andreas Schulz

Using the Socio-Scientific Issue Approach to Foster Secondary Students’ Argumentation Skills (ProNatArg)

Désirée Büchel, Florian Rietz, Robbert Smit

Interactive and collaborative – learning about the Sustainable Development Goals with the SDGinteractive platform

Sandra Wilfinger, Antje Siol, Ingo Eilks, Johannes Huwer

DiKoLAN as Basis for the MINT-ProNeD Competence Center. A Presentation of the MINT-ProNeD Project in Konstanz

Anna Henne, Mathea Brückner, Barbara Pampel, Lars-Jochen Thoms, Sabrina Syskowski, Manuel Krug, Nikolai Maurer, Daniel Braun, Simon Martin, Anja Beuter, Lisa Heim, Johannes Huwer

Study of primary school teachers’ practices in the context of problem-solving in mathematics

Isaline Ruf

Subject didactic research with drawings: Imagine yourself as...

Pascal Zaugg, Andrea Gumpert

The object as didactic agent (ODA). Development of a didactic model for object interaction

Anja Küttel, Marie Schenker

Only the WE has a future – Activity-orientated teaching using the Codex Hamurabi

Fridolin Roelcke