Der Vortrag nimmt die Diskussionen und Positionen zum Erziehungsbegriff aus den letzten Jahren in den Blick. Er analysiert dabei die disziplinären Verschiebungen von Erziehung zu Bildung und geht den möglichen Gründen für diese Entwicklung nach. Er diskutiert das Narrativ (Baader/Koch 2025) vom "veralteten Erziehungsbegriff" und fragt genauer nach dessen Funktion. Zudem interessiert er sich für einen möglichen Zusammenhang mit Prozessen der "(De)Institutionalisierungen von Erziehung und Bildung" (Casale et al. 2024).

Der Vortrag plädiert dafür, den Erziehungsbegriff nicht aufzugeben und mit Blick auf (historische) Kontexte und Handlungsfelder analytisch genauer zu bestimmen, in welchen Zusammenhängen von Erziehung und in welchen von Bildung die Rede ist und in welchen Handlungsfeldern zu welchem Zeitpunkt Verschiebungen mit welchen möglichen Intentionen vorgenommen wurden bzw. werden (Baader 2025). Dabei fragt der Vortrag immer wieder nach der Differenz zwischen disziplinären Tendenzen und denjenigen in verschiedenen Handlungsfeldern sowie nach deren möglichem Zusammenspiel. Fokussiert werden zudem Kontexte, die den Erziehungsbegriff nicht aufgeben, sondern gerade stark machen und Erziehung einfordern. Dabei geraten sowohl neurechte Positionen in den Blick wie auch Ansätze der "Neuen Autorität". In die Überlegungen des Vortrags werden Geschlechteraspekte einbezogen.