Erfahrungsaustausch über Virtual Reality in Bildungskontexten. (Infra)strukturelle Spannungsfelder zwischen Er- und Entmächtigung, Selbst- und Fremdbestimmung.

Nicola Przybylka, Dorina Rohse, David Wiesche

Schule und Unterricht unter der Perspektive von Inklusion und Digitalisierung

Nathalie Beck, Stewart Campbell, Malte Delere, Anna-Maria Kamin, Svenja Kehm, Claudia Mertens, Mathias Ropohl, Franziska Schaper, Heike Tiemann, Tatjana Vogel-Lefèbre

Disseminerbare und gehaltvoll adaptierbare Fortbildungsmaterialien für viele Fortbildende gestalten: Worauf kommt es an?

Susanne Prediger

Die digitale Lernumgebung zur chemischen Bindung und Formelsprache als didaktischer Doppeldecker in der Lehramtsausbildung

David Keller, Jolanda Hermanns

Modulares Fortbildungskonzept für Smartphone- und Tablet-gestützte Experimente in der Schule

Ahmad Asali, Heidrun Heinke, Jens Noritzsch

MINT ProNeD Kaiserslautern: Gemeinsam konzipierte Lehrkräftefortbildung für adaptiven Unterricht

Pia Schäfer, Michael Becker, Jonas Burkhart, Leo van Waveren

Wie gelingt die digitale Transformation in der sprachlichen Bildung? Potenziale und Herausforderungen in der Lehrkräfteprofessionalisierung

Ina-Maria Maahs, Janna Gutenberg, Cedric Lawida

Gemeinsam digital und ästhetisch souverän: Ein Fortbildungsmodell zur Poetischen Bildung in der Digitalität für Grundschulen

Prof. Dr. Petra Anders, Anna-Lena Demi

Aus dem Homeschooling in den Präsenzunterricht: Wie Lehrende Erklärvideos in den Fremdsprachenunterricht integrieren

Anne-Marie Lachmund

Antisemitismus im Klassenzimmer: Lehrkräfte stärken durch forschungsbasierte Rollenspiele

Michael Veeh

Schulleitungen und die digitale Transformation – Systematisches Literaturreview zu individuellen und verhaltensbezogenen Merkmalen erfolgreicher Schulleitungen

Florian Sievert

Der Ganztag als „pädagogische Handlungseinheit“? Schul(entwicklungs)theoretische Überlegungen zur Förderung von Kooperation durch Kultivierung von Digitalität

Gabriele Bellenberg, Till-Sebastian Idel, Reintjes Christian, Veber Marcel

Sozialraumorientierte Schulentwicklung – Versuch einer Verortung

Matthias Forell, Dagmar Killus, Sonja Nonte, Aladin El-Mafaalani

Digitale Schulentwicklung in der Primarstufe: Erste Einblicke aus einer Interviewstudie mit Schulleiter:innen

Nina Autenrieth, Thomas Irion

Digitalisierungsbezogene Fortbildungsbedürfnisse von Physik-Lehrkräften adressieren

David Weiler, Jan-Philipp Burde, Kasim Costan, Rike Große-Heilmann, Christoph Kulgemeyer, Armin Lässer, Josef Riese, Thomas Schubatzky

Kognitive Aktivierung und Digitalisierung - Zusammenspiel oder Widerspruch? - Vorstellungen von Lehrkräften an der Schnittstelle Primar-Sekundarstufe

Patrick Ebers, Andreas Leinigen, Jessica Müller, Zita Pahlsmeier, Bärbel Barzel, Stephan Hußmann, Marcus Nührenbörger, Florian Schacht, Daniel Walter

Das Potential digital gestufter Lernhilfen für digitalen und binnendifferenzierenden Biologieunterricht

Margit Offermann, Rebekka Karbstein, Nadine Großmann, Jörg Großschedl, Lea Gussen, Svea Isabel Kleinert, Ricarda Lohrsträter, Steffen Schaal, Pascal Schaldach, Matthias Wilde

Probleme verstehen und Bedarf erkennen: Anforderungen und Bedürfnisse von Lehrkräften zur digital gestützten Exkursionsdidaktik

Stefanie Hartmann, Maren Muth, Steffen Schaal

Im Fallen lernen!? — Kritisch-reflexive Bild(ungs)praxen im Kunstunterricht

Chair(s): Katharina Brönnecke, Niklas Washausen, Antje Winkler, Andreas Brenne

Diskutant:in(nen): Iris Laner

Beiträge des Symposiums

Transformation und Transfer – Konzeptionen eines kritisch-reflexiven und gestaltenden Umgangs mit KI im Kunstunterricht

Antje Winkler

„Maker Space als Chance für digitale, hochimmersive Medien im Kunstunterricht“ - Analyse von halboffenen Leitfaden-Interviews mit Lehrkräften sowie von Lernportfolios von Studierenden mittels dokumentarischer Methode

Katharina Brönnecke

„Körperbilder in digitalen Medienkulturen“ - Analyse von Interviews mit Lehrkräften basierend auf durchgeführten Unterrichtsprojekten

Niklas Washausen, Andreas Brenne

Digitalität im Fremdsprachenunterricht und der Lehrkräftebildung

Chair(s): Johanna Lea Korell, Subin Nijhawan, Roland Ißler, Britta Viebrock

Diskutant:in(nen): Christiane Kallenbach

Beiträge des Symposiums

Die Entwicklung videobasierter Fortbildungsmodule zum kritisch-reflexiven Umgang mit KI-Tools im Fremdsprachenunterricht

Johanna Lea Korell, Subin Nijhawan, Roland Ißler, Britta Viebrock

Digitale Kompetenzen für den Unterricht mit mehrsprachigen Lerngruppen in der Grundschule

Elena Waggershauser, Kristina Peuschel

Einsatz und Nutzen von Videospielen im Englischunterricht (Game On)

Daniel Becker, Frauke Matz, Marius Ritter

Konzeptwissen statt Klickpfade! – Informatische Kompetenzen in der allgemeinen Lehrkräftebildung

Chair(s): Denise Schmitz, Matthias Kramer

Diskutant:in(nen): Maja Brückmann

Beiträge des Symposiums

Informatik-Grundlagen für Lehramtsstudierende

Barbara Pampel

Informatische Kompetenzen im Lehrkräfte-Alltag

Torsten Brinda, Ira Diethelm, Matthias Kramer, Denise Schmitz

Gestaltungsprinzipien für Fortbildungen zu informatischer Grundbildung für praktizierende Lehrkräfte

Luisa Gebhardt, Anika Cichalla, Ralf Romeike, Tilman Michaeli

Digitale Features im beruflichen Lehren und Lernen

Chair(s): Daniel Pittich, Wanda Theobald

Diskutant:in(nen): tba x

Beiträge des Symposiums

HLL - Digital angereicherter Unterricht als Lern- und Professionalisierungsumgebung

Tobias Ludwig, Daniel Pittich

LUCA2Practice

Jürgen Seifried, Sophia Gentner

Das Projekt KIWi-MOOC – Förderung von KI-bezogenen Kompetenzen bei Lehrpersonen aus dem Bereich Wirtschaft

Roland Happ, Josef Guggemos, Stanley Schilling-Friedemann, Michel Meß

Phasenübergreifende Aus- und Weiterbildung von Wirtschaftslehrkräften: Erfahrungen und Konzepte aus dem Projektverbund WÖRLD

Chair(s): Taiga Brahm, Karl Wilbers

Diskutant:in(nen): Marian Thiel de Gafenco

Beiträge des Symposiums

Die Rolle der Universität in der Weiterbildung von Lehrpersonen – ein Praxisbeispiel

Taiga Brahm, Theresa Hermann

Die Digitale Transformation und Gestaltung von Lernsituationen in phasenübergreifenden Professionellen Lerngemeinschaften (PLGs)

Melanie Riedl, Karl Wilbers

Professionalisierungspfade in der Lehrkräftebildung: Design eines virtuellen Berufskollegs

H.-Hugo Kremer, Niklas Sänger, Marie-Ann Kückmann, Leonie Schmid, Stephanie Wilde

Das System verstehen, um es verändern zu können – Stakeholder-Landschaften der digitalisierungsbezogenen Lehrkräftebildung und Schulentwicklung unter der Lupe

Torben Bennink, Carolin Flerlage

DiäS - Künstlerische Bildung Digital - Schwerpunkt Gestaltung (KI/AR/Crossover) Digitale Transformation im Kunstunterricht unter Berücksichtigung inklusiver Desiderate

Regina Maria Bäck, Anja Mohr, Nicole Berner, Inkeri Lüchem

Wie kann die kollaborative Erarbeitung von Onlinelernmodulen für inklusiv-digitalen Fachunterricht aussehen? - Fachdidaktik.inklusiv.digital als Beispielprojekt

Britta Ervens, Lea Dr. Schröder

Wissen in Aktion – Forschungssynthese zur Frage der Wirksamkeit des Transfers zwischen Forschung und Bildungspraxis

Ana Schenk, Tamara Heck, Marc Rittberger

Wissenschaft-Praxistransfer – Evaluationsergebnisse aus dem Verbund ComeIn

Günther Wolfswinkler

Innovative Impulse durch Wissenschaft oder Bestätigung der eigenen Praxis? – Phasenübergreifende Unterrichtsplanung angesichts einer Kultur der Digitalität

Anne Trapp

Möglichkeiten und Hürden der digitalen Transformation von Schule und Unterricht durch den Einsatz von Lernmanagementsystemen (LMS) – Ergebnisse einer explorativen Lehrkräftebefragung

Johanna Lau, Julia Frohn, Marcela Pozas

Praxisbericht SHRIMP: Transfer digitaler Lernprozesse in die Schule

Sebastian M. Herrmann, Claudia Müller

Digitale Lerntagebücher als Medium und Methode zur Förderung von Socially Shared Regulation of Learning (SSRL) – ein Arbeitsstand an der Universitätsschule Dresden

Anke Langner, Marlis Pesch, Ralf Christoph

Einflüsse auf die Akzeptanz einer informellen Lerngelegenheit für die Planung von Sportunterricht mit digitalen Tools

Jonas Wibowo, Tabea Brand, Rüdiger Hofmann, Claus Krieger, Lasse Schäfers, Hendrik Wiese

Participation and Co-determination in Designing Open Educational Resources for Music Education

Simon Krickl

VR-gestützte Förderung der Erklärkompetenz von Studierenden der Wirtschaftspädagogik

Robert Mühldorfer, Christian Mayer, Jürgen Seifried

Immersive Bildungswelten: Entwicklung und Einsatz interaktiver 360°-Medien im Schulunterricht

Matthias Ehlenz, Birte Heinemann, Frederic Maquet

Fächerübergreifende Lehrkräfte-Fortbildungen zu digitalgestütztem Mathematik- und Sachunterricht

Andreas Leinigen, Zita Pahlsmeier, Marcus Nührenbörger, Nicola Meschede, Daniel Walter, Anna Windt

Evaluationsergebnisse des Online-Trainings der mathematischen Diagnosekompetenz für Lehramtsstudierende

Thea Radke, Antje Ehlert

Statistisches Denken adaptiv und digital gestützt unterrichten: Wie können Vignetten als professionelle Lerngelegenheit und Testinstrument in einer Fortbildung für Mathematiklehrkräfte eingesetzt werden?

Elif Özel, Florian Bogda, Johanna Ruge, Markus Vogel, Marita Friesen

Potenziale zur Differenzierung einer digitalen verstehensorientierten Lernumgebung zum verständigen Rechnen: Einblicke aus dem Projekt „divomath“

Viktoria ter Laak, Birte Pöhler

Online-Self-Assessments und Selbsttest der Digitalisierung in der beruflichen Bildung

Chair(s): Daniel Pittich, Wanda Theobald

Diskutant:in(nen): tba tba

Beiträge des Symposiums

‚Webbasiertes Self-Assessments zur Erfassung digitaler Kompetenzen von Wirtschaftslehrkräften nach dem DigCompEdu'

Philipp Schlottmann

Übertragung eines Modells digitaler Kompetenzen in die gewerblich-technische Lehramtsausbildung

Leo van Waveren

Entwicklung eines Online Self Assessments für beruflich-technische Lehrkräfte

Daniel Pittich

Die Zukunft des Lernens: Ethische, rechtliche und soziale Implikationen bei der Nutzung von KI-basierten Systemen im Bildungskontext

Chair(s): Janne Mesenhöller, Katrin Böhme, Josef Guggemos

Diskutant:in(nen): Johannes Schleiss

Beiträge des Symposiums

Ethische, rechtliche und soziale Implikationen bei der Nutzung von KI-basierten Systemen in Schule und Unterricht

Janne Mesenhöller, Katrin Böhme

Ethische, rechtliche und soziale Implikationen der Nutzung sozialer Roboter im Bildungskontext

Josef Guggemos, Michel Meß, Stanley Schilling-Friedmann, Roland Happ

KI-bezogene Professionalisierungskonzepte in der beruflichen Lehrkräftebildung: Implementierung von Online-Bildungsressourcen in der Hochschullehre und Konsequenzen für das Kursdesign

Kristina Kögler, Marc Egloffstein, Dirk Ifenthaler

Körper und Virtuelle Realität: Erprobung von neuen Lernumgebungen für Musik, Sport und Geographie

Chair(s): Claudia Steinberg

Diskutant:in(nen): Isolde Malmberg

Beiträge des Symposiums

Musizieren im virtuellen Raum: Körper, Kommunikation und soziale Präsenz beim gemeinsamen Musizieren in VR

Sandro Dalfovo

Emotionales und körperliches Raumerleben von Geographielehrkräften in VR

Paulina Block

VR-MOVE: Zum Erleben physischer Präsenz im Inhaltsbereich Gestalten-Tanzen-Darstellen im Sportunterricht unter Einbindung von Virtual Reality

Rachel Wittschier

Digitalitätsbezogene Schulentwicklung: Verbindungslinien zwischen Distributed Digital Leadership und Digitaler Kommunikation an Schulen

Chair(s): Rudolf Kammerl, Jasmin Bastian

Diskutant:in(nen): Ulrike Krein

Beiträge des Symposiums

Distributed Digital Leadership an Schulen

Karl Wilbers

Digitale Kommunikation im schulischen Kontext – Innovativ und bildend?

Jasmin Bastian, Rudolf Kammerl

Die Rolle von Promotoren für die Personalentwicklung in digitalisierungsbezogenen Schulentwicklungsprozessen

Julia Gerick, Tobias Gottschalk, Daniel Fehrentz

(Never) change a running system – Gestaltung schulischer Transformationsprozesse

Julia Schreiber-Kehrhahn

(Super-)Diversität im Fokus sozialräumlicher Schulentwicklung

Melanie Ahrens, Anne Krause-Koß, Philipp Matthes, Claudia Matthiesen

Adaptiver, digital gestützter MINT-Unterricht: Integrative Angebote der Universität Tübingen für die Lehrkräftefortbildung

Jasmin Moser, Richard Schulte, Frank Seeberger, Jan-Philipp Burde, Walther Paravicini, Stefan Schwarzer

Augmented Reality beim Experimentieren im Chemieunterricht

Hendrik Peeters, Sebastian Habig, Sabine Fechner

Bedarf an digitaler Lehrkräftefortbildung aus der Perspektive von Landesinstituten

Julia Ortwig, Berit Breins, Ann-Kathrin Quarda, Michaela Gläser-Zikuda, Rudolf Kammerl, Jasmin Bastian, Marion Händel

Biologie zeitgemäß darstellen -– eine Herausforderung für Lehrkräftebildung und Unterrichtspraxis

Julia Lorke, Philip Helf, Isabell Helbing, Pia Keuter, Malte van dem Brink

CoRes, T-CoRes, KI-CoRes – die nächste Stufe der Elementarisierung

Lukas Mientus, Andreas Borowski

Das Metavideoportal unterrichtsvideos.net. Ein Metaportal zur Suche und Dissemination videobasierter Fortbildungsmodule digital gestützten Unterrichtens

Manfred Holodynski, Manuel Oellers, Benjamin Heinitz, Till Rauterberg, Jennifer Janeczko, Nicola Meschede

Den Einsatz digitaler Medien im sprachsensiblen Unterricht der Grundschule planen: Ein Fortbildungskonzept

Annette Buchinger, Prof. Dr. Jennifer Paetsch

Der Projektverbund: Schulentwicklung: Digital - Demokratisch

Christiane Kramer, Sarah Ganss, Ralf Koerrenz

DigiProMIN Chemie: Chemielehrkräfte für den effektiven Einsatz digitaler Medien fortbilden

Constantin Egerer, Dominik Diermann, Carolin Flerlage, Stefanie Lenzer, Amitabh Banerji, Jenna Koenen, Sascha Bernholt, Ilka Parchmann

Digitale Gestaltung heterogenitätssensibler Kooperationsentwicklung in Multiprofessionellen Teams and Grundschulen

Carolin Baumgarten, Dorthe Behrens, Franziska Bock, Anna Schwermann

Digitale Medien im Sportunterricht - Welche Fortbildungen brauchen Sportlehrkräfte?

Juliane Mackenbrock, Jens Kleinert

Digitale Souveränität fächerübergreifend fördern: Ein Selbstlernmodul für die gesellschaftswissenschaftli-che Lehrkräftebildung

Melanie Lauffenburger, Uwe Schulze

Digitale und ressourcenschonende Unterrichtsgestaltung mit freien Bildungsmaterialien (OER): ein Thema, zwei (flexible) Fortbildungskonzepte

Christina Maria Schramm-Serror, Tabea Langen, Lars Bücken, Nadine Bergner

Digitalitätsethische Souveränität als Ziel der Aus- und Fortbildung von Religions- und Ethiklehrkräften (DiSo-RE)

Johanna Langenhorst, Konstantin Lindner, Katharina A. Engel, Augustine L. Fleischmann, Manfred L. Pirner

Digivate*DiSo. Entwicklung einer simulationsbasierten Lernumgebung für die Förderung von Lehrkompetenzen zur Vermittlung digitaler Textsouveränität

Johanna Vejvoda, Meral Roeben, Florian Schultz-Pernice, Nicole Heitzmann, Jörn Brüggemann, Volker Frederking, Frank Fischer

Dissemination und Nachnutzbarkeit zusammen denken – Transfermöglichkeiten durch das Bielefelder Portal zur Bildung von Lehrkräften „PortaBLe“

Julia Schweitzer

Ein Schweizer Taschenmesser für den digitalen Werkzeugkasten: genial.ly – die intuitive und vielseitige Web-App für Lehrkräfte

Pascal Liedtke, Nils Bergander, Nastja Riemer, Sascha Eidner

Einsatz digitaler Medien und Technologien im Rahmen von Lehr-Lernprozessen in den Fächern Sport und Musik: Eine Bedarfsanalyse

Luisa Heyn, Helena Dr. Rudi, Josef Dr. Schaubruch, Valerie Prof. Dr. Krupp

Entwicklung digitalisierungsbezogener Lehr-Lern-Angebote in der berufsbegleitenden Qualifizierung von Lehrkräften: Ein multiprofessioneller Ansatz

Dagmar Oertel, Christin Nenner

Entwicklung einer Fort- und Weiterbildung zur Verbesserung des (digitalen) Unterrichtsdesigns (mit dem Digital Didaktischen Design-Modell)

Christine Wissel, Isa Jahnke

Entwicklung und Validierung eines textbasierten Vignetteninstruments zur Erfassung von Kompetenzen von Lehrkräften zum Unterrichten mit digitalen Medien

Isabell Runge, Florian Hebibi, Frauke Voitle, Jakob Thomas Fischer, Rebecca Lazarides, Moritz Krell, Katharina Scheiter

Erkennen, Reflektieren und Handeln: Strategien zur Diagnose und Förderung von Sachkompetenz und Erkenntnisgewinnungskompetenz im Biologieunterricht

Sabine Meister, Jana Stelzner, Patrizia Weidenhiller, Dagmar Traub, Daniela Fiedler, Birgit J. Neuhaus, Helmut Prechtl, Annette Upmeier zu Belzen, Ute Harms

Evaluationskonzept für Lehrkräftefortbildungen zur Förderung digitaler Souveränität in den Projektverbünden DiSo-SGW und DiäS

Katrina Körner, Jennifer Paetsch, Cordula Artelt, Barbara Drechsel, Sebastian Franz, Thomas Gfrörer, Alexander Heublein, Moritz Leistner, Fitore Morina, Benjamin Nagengast, Claudia Schnellbögl, Astrid Schütz, Ulrich Trautwein, Ilka Wolter

Fachspezifische Ausdifferenzierung des DigCompEdu für die Reflexion von Biologieunterricht anhand geskripteter Unterrichtsvideos im Rahmen des Verbundprojekts Kokon

Elisa Henle, Franziska Behling, Monika Aufleger, Birgit J. Neuhaus

Forschend-entdeckendes Lernen digitalbasiert unterstützen: Aufbau fachmethodischer Kompetenzen im naturwissenschaftlichen Unterricht

Pervin Aygül, Gregor Benz, Andreas Vorholzer

Forschendes (digitales) Lernen und Metakognition

Jana Ziel, Andrea Szukala

Gesundheitsförderung von SchülerInnen im Sportunterricht mit digitalen Medien

Carolin Knoke, Alexander Woll, Ingo Wagner

Implementierung moderner Führungsinstrumente im Kontext von Digital Leadership und Kommunikation - LeadCom (Teilmaßnahme 2.1)

Christine Wissel, Melanie Schäfer, Isa Jahnke, Karl Wilbers

KI im Klassenzimmer: Die Bedeutung textgenerierender KI-Tools für den Schulunterricht aus Sicht der Lehrkräfte von morgen

Steven Bauernfeind, Lucien Kemper

KI-Systeme im Schulmanagement – Work in Progress -- DBR-basierte Konzeption von Fortbildungsangeboten zum Thema Künstliche Intelligenz im Rahmen des Verbundprojekts LeadCom

Jonas Vollhardt, Marc Berges

KoKon & Englischdidaktik – Zur Förderung fachspezifischer, digitaler Lehrkompetenzen mit DigCompEduObserve

Michelle Stannard, Claudia Mustroph, Meral Roeben, Yasemin Erdemgil, Xiao Zhang, Christiane Lütge

KoKon: Developing teachers’ professional vision of digital tools for mathematics-specific instructional quality

Aslihan Bayrak, Milena Damrau, Stefan Ufer

KoKon: Lehrkräftefortbildungen im Kontext digitaler Transformation und Mediendidaktik im Berufsfeld Ernährung und Hauswirtschaft

Francy Alisch, Susanne Miesera, Claudia Nerdel

Konzipierung und Erprobung eines Einstiegs in Smartphone-Experimente mit der App phyphox für Schüler:innen und Lehrkräfte

Marija Herdt, Jens Noritzsch, Heidrun Heinke

Large Language Models in der Lehrkräftebildung

Yavuz Dinc, Verena Ruf, Stefan Küchemann, Steffen Steinert, Karina Avila, Jochen Kuhn

Learning Analytics zur Unterstützung der Reflexionskompetenz in der Lehrkräftebildung

Birte Heinemann, Ulrik Schroeder

LehrerInnenbildung digital und interdisziplinär verzahnt – drei Perspektiven

Melanie Ansteeg, Nathalie Beck, Sebastian Becker-Genschow, Marie Giesen, Johanna Heitzer, Nadine Honke, Mathias Ropohl

Lehrkräftefortbildung zum Thema Messunsicherheiten

Karel Kok, Christoph Maut, Burkhard Priemer

Lehrkräftefortbildungen nach dem Didaktischen Doppeldecker – BNE und Medienkompetenzen zusammengebracht

Philip Helf, Deborah Hennig, Johanna Heitzer, Sven Kommer

Lerngelegenheiten für den natur- und technikwissenschaftlichen Unterricht im Kontext von Data Literacy und maschinellem Lernen

Marcus Brändle

Mathematiklehrkräfte mit Simulationen fortbilden – Konzeption und Entwicklung von Fortbildungen zur Förderung der diagnostischen Kompetenz

Stephanie Kron, Michael Nickl, Andreas Obersteiner, Daniel Sommerhoff, Stefan Ufer

Musik-Kreieren in Virtual Reality. Eine Studie zu musikalischen Schaffensprozessen von Kindern und Jugendlichen in virtuellen Räumen

Phillip Feneberg

Neues aus dem ComeNet Chemie: Status quo der Lehrkräftefortbildungen zu digitalen Anreicherungen des Chemieunterrichts

Rebecca Grandrath, Claudia Bohrmann-Linde, Jonas Ponath, Sabine Fechner, Karin Siepmann, Rebekka Ditter, David Ditter, David Weiser, Isabel Rubner, Adrian Hoffmann, Katrin Sommer

Nutzung digitaler Medien im Unterricht – Barrieren, Motivation und Änderungsabsichten bei Sportlehrkräften

Kleinert Jens, Juliane Mackenbrock

Post-digitale Kultur und gesellschaftliche Verantwortung – Herausforderung für Schule und Unterricht

Teresa Dehling, Stephanie Leupert

Potenziale von Videoportalen zur Dissemination videobasierter Fortbildungsmodule zum digital gestützten Unterrichten

Manfred Holodynski, Sebastian Breitenbach, Anja Böhnke, Benjamin Heinitz, Doris Lewalter, Robert Meyer, Habiba Mohtadi, Till Rauterberg, Manuel Oellers, Nicola Meschede

Sachunterricht 2.0 – Ein Seminarkonzept zur Erstellung von virtuellen Lernorten am Beispiel des Schlosses Evenburg (Ostfriesland)

Silke Bakenhus

Sexuelle Bildung vielfaltsbewusst und app-geleitet mit Knowbody unterrichten – Adaption, Erprobung und Evaluation einer Unterrichtsreihe in der Jahrgangstufe 6

Kilian Klinkenberg, Ricarda Tzschöckell, Kathrin Wirz, Pia Keuter, Vanessa Meyer, Julia Lorke

Spielen für den Lernerfolg - Lehrkräftefortbildung zu Kollaborativen Spielen

Deborah Hennig, Matthias Ehlenz, Sven Kommer

Stärkung einer inklusiven MINT-Bildung: Lehrkräftefortbildung zur Nutzung digitaler Medien mittels Vignetten

Nathalie Beck, Mathias Ropohl

TeLeMaT-IBL: Mehr Authentizität im Kursraum mit digitalen Medien

Till Schmäing, Finja Grospietsch, Moritz Krell, Natalie Baumgartner-Hirscher, Marlene Ganz, Holger Meeh, Iris Schiffl, Simone Suppert, Armin Baur

Unterrichtsstörungen in digitalen Settings

Pierre Meinokat, Ingo Wagner

Was können Lehrkräftefortbildungen im Fach Geschichte leisten? Fachspezifische Untersuchung der Nutzung von Fortbildungsangeboten

Benedict Staack

Well-Being im Kontext digitaler Kommunikation in der Schule

Anja Lächner

Zur Digitalen Transformation im BQL-Projekt (Berufsbegleitende Qualifizierung von Lehrkräften) in Sachsen: Perspektiven auf Hochschuldidaktik, Lehrkräftebildung und Schule

Melanie Wohlfahrt, Anja Mede-Schelenz, Aurica Borszik, Christin Nenner

Internet-Memes als didaktische Chance

Andreas Osterroth

SuRe - ein Best Practice Beispiel für Online-Beratung von Lehrkräften

Ulrike Rühle-Werk