Veranstaltungsprogramm
Eine Übersicht aller Sessions/Sitzungen dieser Veranstaltung.
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Sitzungsübersicht |
| Datum: Montag, 23.09.2024 | |||
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Gemütliches Ankommen: Anmeldung, Meet & Greet Ort: Foyer EF 50 |
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| 11:00 - 11:30 |
Begrüßung Ort: EF 50 Hörsaal 1 |
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| 11:30 - 13:00 |
Keynote 1: Sonderpädagogik / intra- und interdisziplinär!? - Grundfragen und Perspektiven in einem komplexen Feld am Beispiel von Neurorehabilitation bei motorischen Einschränkungen Ort: EF 50 Hörsaal 1 Prof. Dr. Tobias Bernasconi (Universität zu Köln) und Prof. Dr. Christian Klaes (Ruhr Universität Bochum) |
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| 13:00 - 14:00 |
Mittagspause |
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| 14:00 - 15:30 |
Mo1.1: Einzelbeiträge Ort: EF 50 Raum 5.417 Vom Ganzwortlesen zum Sichtwortschatz – Zwei Interventionsstudien mit Schüler*innen mit intellektueller Beeinträchtigung im Spannungsfeld zwischen Fachrichtungsdiskurs und allgemeiner Lesetheorie Universität Bielefeld Konzept und Evidenz des RESAN Rechtschreibfördermaterials (Rechtschreibung sicher anwenden) Universität Greifswald 14:00 - 14:30 Zeit für Arbeitszufriedenheit? Eine quantitativ-empirische Untersuchung zum Einfluss zeitlicher Ressourcen auf die Arbeitszufriedenheit von Lehrkräften in inklusiven Schulen 1: Universität Bielefeld; 2: Universität Paderborn |
Mo1.2: Einzelbeiträge Ort: EF 50 Raum 5.418 Erwerbsbezogene Bildung und Erwerbstätigkeit von Menschen mit Behinderungen. Ein interdisziplinärer Beitrag im Schnittfeld von Weiterbildungs- und Inklusionsforschung. Universität Zürich Evaluation der Einheitliche Ansprechstellen für Arbeitgeber*innen (EAA) – Partizipativ-dialogische Forschung im Mixed-Methods-Design Technische Universität Dortmund LINKED – Zusammenarbeit in und mit der Praxis im Rahmen eines Forschungsprojekts zur Teilhabe von Menschen mit komplexen Behinderungen 1: Universität Oldenburg; 2: Universität zu Köln |
Mo1.3: Einzelbeiträge Ort: EF 50 Raum 4.220 Barrierendiagnostik als Grundlage inklusiver Schulentwicklung – Psychometrie und praxisorientierte Tools zur Entwicklung eines barrieresensiblen Umfelds für autistische Schüler:innen 1: Humboldt Universität zu Berlin; 2: Goethe Universität Frankfurt a.M.; 3: White Unicorn e.V.; 4: Universität Potsdam Aufarbeitung geovisueller Informationen für Menschen mit sogenannter geistiger Behinderung. Können wir eine „Einfache Sprache für visuelle Informationen“ entwickeln? Universität zu Köln Lehrkraftausbildung an der Schnittstelle zwischen intellektuellen und sprachlichen Beeinträchtigungen - Ergebnisse einer Lehrwerk-Analyse Fachgebiet Sprache und Kommunikation, Technische Universität Dortmund |
| Mo1.4: Symposium Ort: EF 50 Raum 5.425 Chair: Meike Wieczorek, TU Dortmund Musik als Chance intra- und interdisziplinärer (Hochschul-)Bildung Symposium: Musik als Chance intra- und interdisziplinärer (Hochschul-)Bildung Beiträge des Symposiums Musiker*innen (mit Behinderung) im Selbst-und Fremdbild Tonstudio 13 zu Selbstbild und Hochschullehre Forschung zu Musiker*innen im Selbst- und Fremdbild und zur inklusiven Hochschullehre |
Mo1.5: Forschungswerkstatt Ort: EF 50 Raum 4.418 Chair: Fenja Lampe, Leibniz Universität Hannover Ratingverfahren zur Erfassung kindlicher Engagiertheit in dialogischen Lesesituationen (R-kEnga (DL)) Ratingverfahren zur Erfassung kindlicher Engagiertheit in dialogischen Lesesituationen (R-kEnga (DL)) Leibniz Universität Hannover |
Mo1.6: Diskussionsforum Ort: EF 50 Raum 4.321 Chair: Philipp Seitzer, Universität zu Köln / Pädagogische Hochschule Ludwigsburg Braucht es noch eine Allgemeine Heil-, Sonder- oder Behindertenpädagogik? Braucht es noch eine Allgemeine Heil-, Sonder- oder Behindertenpädagogik? Universität zu Köln / Pädagogische Hochschule Ludwigsburg |
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| 15:30 - 16:30 |
Pause und gleichzeitiger Workshop Dos and Don'ts bei Berufungsvorträgen und -gesprächen Ort: EF 50 Raum 4.321 mit Prof. Dr. Jan Kuhl |
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| 16:30 - 18:00 |
Mo2.1: Einzelbeiträge Ort: EF 50 Raum 5.418 Online-Self-Assessment zur Förderung inter- und transdisziplinärer Lehrkraftkommunikation mittels digitaler Fallarbeit: Das Projekt DigiFall 1: Technische Universität Dortmund; 2: Hochschule Niederrhein; 3: Fachhochschule Dortmund; 4: Universität Siegen Wissen über wirksame Fördermethoden: Interdisziplinärer Vergleich zwischen allgemeinen und sonderpädagogischen Lehrkräften 1: Pädagogische Hochschule Ludwigsburg; 2: Universität Oldenburg "Also ICH brauche keine Studien“ – Rezeption und Abwehr digitaler Fachinformationen zur Förderplanung TU Dortmund, Fakultät Rehabilitationswissenschaften |
Mo2.2: Einzelbeiträge Ort: EF 50 Raum 5.417 Die Denkweise der UN-BRK – eine Einladung, die UN-BRK zu denken Universität Rostock Zur Notwendigkeit eines ätiologischen, interdisziplinären Paradigmas in der Sonderpädagogik Humboldt-Universität zu Berlin Zwischen Spezialisierung und Generalisierung? Ein transdisziplinärer Ansatz zur Neubestimmung der Sonderpädagogik im Diskurs um Inklusion iu internationale hochschule |
Mo2.3: Symposium Ort: EF 50 Raum 4.418 Chair: Mia Viermann, Universität Hamburg Mathematikunterricht diversitätsbewusst und lernwirksam gestalten Mathematikunterricht diversitätsbewusst und lernwirksam gestalten Beiträge des Symposiums Diversitätsbewusste Pädagogik als Querschnittsaufgabe von Bildungsinstitutionen Umgang mit Differenz als ein Schlüsselmoment der Realisierung diversitätsbewussten Mathematikunterrichts Mathematisches Modellieren als didaktischer Zugang zu einem diversitätsbewussten Mathematikunterricht |
| Mo2.4: Symposium Ort: EF 50 Raum 4.435 Chair: Michael Grosche, Bergische Universität Wuppertal Soziale Partizipation in inklusiven Schulen: Interdisziplinäre Forschungsergebnisse Soziale Partizipation in inklusiven Schulen: Interdisziplinäre Forschungsergebnisse Beiträge des Symposiums Verbesserung sozialer Partizipation durch eine theoriegestützte Intervention in inklusiven Grundschulklassen - Erste Befunde aus dem Projekt KommSchreib! Affinität zur Stammgruppe – Analysen zu Ausprägung, längsschnittlichem Verlauf und Bedingungsfaktoren eines Elements sozialer Partizipation an der Laborschule Bielefeld, Versuchsschule des Landes Nordrhein-Westfalen Soziale Integration und Individualisierung im inklusiven Unterricht der Sekundarstufe I. Längsschnittliche Befunde zu Unterschieden zwischen Schüler:innen mit und ohne sonderpädagogischen Unterstützungsbedarf Wie entwickelt sich die soziale Partizipation von Schüler*innen mit vs. ohne sonderpädagogische Förderbedarfe in inklusiven Schulen der Sekundarstufe I? |
Mo2.5: Symposium Ort: EF 50 Raum 4.321 Chair: Carina Hübner, C. v. O. Universität Oldenburg Differentielle Einflüsse der Qualität der Eltern-Kind- und der Lehrkraft-Lernenden-Beziehungen auf Entwicklung, Gesundheit und schulische Bildungsprozesse Differentielle Einflüsse der Qualität der Eltern-Kind- und der Lehrkraft-Lernenden-Beziehungen auf Entwicklung, Gesundheit und schulische Bildungsprozesse Beiträge des Symposiums Bindungs- und Sprachentwicklung – Erste Ergebnisse einer Querschnittstudie zum Zusammenhang von Bindungsrepräsentationen und Sprachkompetenzen von Vorschulkindern Lehrkraft-Lernenden-Beziehungsgestaltung mit dem Positive Peer Reporting - Ergebnisse einer Einzelfallstudie Bindungsrepräsentationen Jugendlicher und der Einfluss auf die psychische Gesundheit – eine Untersuchung an inklusiven Schulen und an Förderschulen CONSISTENCY – Die Befriedigung des psychischen Grundbedürfnisses Bindung junger Menschen in der Lebenswelt Schule im deutsch-italienischen Ländervergleich |
Mo2.6: Forschungswerkstatt Ort: EF 50 Raum 4.220 Chair: Hannah Bartels, TU Dresden Lernen im Fokus: Vignetten als Instrument reflexiver Praxis Lernen im Fokus: Vignetten als Instrument reflexiver Praxis TU Dresden |
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| 18:00 - 18:15 |
Pause |
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| 18:15 - 20:00 |
Mitgliederversammlung Ort: EF 50 Hörsaal 1 |
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| Datum: Dienstag, 24.09.2024 | |||
| 8:30 - 10:00 |
Di1.1: Einzelbeiträge Ort: EF 50 Raum 4.418 Ein systematisches Review über hochschuldidaktische Angebote zum Erwerb digitaler Medienkompetenzen in der sonderpädagogischen Lehramtsausbildung Technische Universität Dortmund Von der Vision zur Praxis: Inklusiver Unterricht mit digitalen Medien durch das Projekt “inklusiv.digital” Universität Bremen Qualifikationen für Menschen mit Behinderungserfahrungen an Hochschulen: Sonderlösung oder Inklusion? Europa-Universität Flensburg, Institut für Sonderpädagogik, Abteilung Inklusion & pädagogische Entwicklungsförderung |
Di1.2: Einzelbeiträge Ort: EF 50 Raum 5.417 Die jüdischen Wurzeln der Inklusionsidee – ein interdisziplinärer Beitrag HAUP Die Genese der Heil- und Sonderpädagogik aus der Interdisziplinaraität: Der Entwicklungspsychologische Diskurs des 19. und 20. Jahrhunderts im Fokus. Universität zu Köln / Pädagogische Hochschule Ludwigsburg Inklusion durch Anerkennung bei Abwesenheit der Leistungsnorm = Chancengleichheit? Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg |
Di1.3: Symposium Ort: EF 50 Raum 4.321 Chair: Anne Schröter, Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg Wer darf sprechen und wer wird gehört? Interdisziplinäre Perspektiven auf Sprachfähigkeit und Partizipation marginalisierter Gruppen Wer darf sprechen und wer wird gehört? Interdisziplinäre Perspektiven auf Sprachfähigkeit und Partizipation marginalisierter Gruppen Beiträge des Symposiums Behinderung und epistemische Ungerechtigkeit Un/doing Migration in Sprechakten Kinder als Ko-Konstrukteur*innen in partizipativer Forschung – Reflexion von Repräsentation und Deutungsmacht |
| Di1.4: Symposium Ort: EF 50 Raum 4.435 Design-Based-Research in der Sonderpädagogik – eine Innovationsstrategie für die inter- und intradisziplinäre Wissenschafts-Praxis-Kooperation Design-Based-Research in der Sonderpädagogik – eine Innovationsstrategie für die inter- und intradisziplinäre Wissenschafts-Praxis-Kooperation Beiträge des Symposiums Design-Based-Research zur Unterstützung selbstregulierten sozial-emotionalen Lernens an Stadtteilschulen in Hamburg Design-Based-Research zur Unterstützung des didaktisch-diagnostischen Handelns im inklusionsorientierten Sachunterricht Design-Based-Research zur Unterstützung Multiprofessioneller Kooperation in inklusiven Grundschulen |
Di1.5: Forschungswerkstatt Ort: EF 50 Raum 4.220 Chair: Katharina Hendricks, Rheinland-Pfälzische Technische Universität Kaiserslautern – Landau Differenzkonstruktionen im sonderpädagogischen Studium? Ein metaphernanalytischer Zugang zu (intra-) disziplinären Fallkonturen im Rahmen der Lehrkräftebildung Differenzkonstruktionen im sonderpädagogischen Studium? Ein metaphernanalytischer Zugang zu (intra-) disziplinären Fallkonturen im Rahmen der Lehrkräftebildung Rheinland-Pfälzische Technische Universität Kaiserslautern – Landau |
Di1.6: Forschungswerkstatt Ort: EF 50 Raum 5.418 Chair: Ann-Kathrin Arndt, Leibniz Universität Hannover Chair: Julia Gasterstädt, Universität Kassel Inter-/intradisziplinäre Grenzziehungen, Kategorisierungen und Wissensformen: Soziale Welten/Arenen und Grenzobjekte als sensibilisierende Konzepte Inter-/intradisziplinäre Grenzziehungen, Kategorisierungen und Wissensformen: Soziale Welten/Arenen und Grenzobjekte als sensibilisierende Konzepte 1: Leibniz Universität Hannover; 2: Universität Kassel |
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| 10:00 - 11:00 |
Postersession Ort: Foyer EF 50 IVI - Eine Informations- und Vernetzungsstelle zur Unterstützung des Wissenschafts-Praxis-Transfers Goethe-Universität Frankfurt am Main Migrantisch – weiblich – stark! Empowerment und Partizipation durch Mentoring für migrantische Lehramtsstudentinnen und Lehrerinnen: EmParti Leibniz Universität Hanover Festlegungsdiagnostik im Schwerpunkt Geistige Entwicklung in Bayern – Status quo, Herausforderungen und offene Fragen Universität Regensburg / Universität zu Köln Sehpädagogische Fachkräfte verbessern die gleichberechtigte kulturelle Teilhabe 1: TU Dortmund, FK 13, FG Sehen, Sehbeeinträchtigung & Blindheit; 2: TU Dortmund, FK 13, LA Sonderpädagogische Förderung Neue Verpackung oder anderer Inhalt? Die Wirkung verschiedener sonderpädagogischer Diagnosen für Schüler*innen mit generalisierten und überdauernden Lernschwierigkeiten Bergische Universität Wuppertal Wirksamkeit und Nachhaltigkeit von «Autismus-Therapie» 1: Universität zu Köln; 2: PH Heidelberg ‚Unterricht‘ und Schüler:innen an Förderschulen mit dem Schwerpunkt ‚Geistige Entwicklung‘. Eine ethnographische Studie. Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg Dynamische Beziehungen von Leistungsdruck und Verhaltensschwierigkeiten bei Lernenden mit und ohne Lernschwierigkeiten Leibniz Universität Hannover Sozialpsychologische Perspektive auf die Kollaboration von Sonderpädagogik und Psychiatrie Universität Fribourg (CH) Erprobung und Evaluation einer Fallberatung zu CVI für Lehrkräfte im Förderschwerpunkt Sehen TU Dortmund „Barrieresensible Entwicklung in Schulen mit inklusive Anspruch am Beispiel von „Hast und Eile“ unter Einbezug der Rolle des Verbundprojekts schAUT“ Verbundprojekt schAUT Sind Lernstörungen sozial konstruiert? Ein Vergleich von theoretisch errechneten und empirisch festgestellten Prävalenzen im NEPS-Datensatz. Bergische Universität Wuppertal, Institut für Bildungsforschung Transdisziplinäre Inklusionswissenschaften – Ein Projekt der AG Inklusionswissenschaften der IU International University IU Internationale Hochschule Das Gruppendiskussionsverfahren als Reflexionsanlass zu Inklusion für Studierende aller Lehrämter Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg Interventionen zur Förderung der sozialen Partizipation von Schüler*innen mit Autismus-Spektrum-Störung in inklusiven Settings: Ein Scoping Review TU Dortmund "Der Clash of Fun wird bleiben – unser Sohn braucht anderen Spaß als ich." Instagram-Profile von Eltern von Kindern mit besonderem Förderbedarf 1: Universität Duisburg-Essen; 2: TU Dortmund Interdisziplinarität als Teilhabemoment? Versorgung, Bildung und gesellschaftliche Teilhabe von Kindern und Jugendlichen mit lebensverkürzenden Erkrankungen Humboldt-Universität Berlin Adaptive Affektregulation zur Professionalisierung von Didaktik (AdAPD) Humboldt-Universität zu Berlin Lerntherapie und Sonderpädagogik: Perspektiven auf interdisziplinäre Kontexte Humboldt-Universität zu Berlin Schulbandarbeit an der Förderschule mit dem Förderschwerpunkt Geistige Entwicklung in NRW TU Dortmund Fakultät Rehabilitationswissenschaften Musik und Bewegung in Rehabilitation und Pädagogik bei Behinderung Entwicklung eines Lehrkräftefragebogens zur Früherkennung von Rechenstörungen in der Grundschule 1: Technische Universität Dortmund; 2: Regionale Schulberatungsstelle des Kreises Borken Praktiken aus der Sprachtherapie in den Unterricht transferieren – ein neuer Ansatz zur formativen Messung des Sprachverständnisses Technische Universität Dortmund Müdigkeit als Folge der Hörbehinderung Karlsuniversität Abhängigkeit zwischen Heilpädagogik und Medizin DIPLOMA Hochschule Einstellungen, Motivation und Kompetenzen von Lehrkräften an Schulen in herausfordernden Lagen TU Dortmund Liebe(n) und »geistige Behinderung« – Systemtheoretische Betrachtung der Konstruktionen von »Intimität« im Kontext von Heil- und Sonderpädagogik Pädagogische Hochschule Heidelberg |
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| 11:15 - 12:45 |
Di2.1: Einzelbeiträge Ort: EF 50 Raum 4.418 Sonderpädagogik professionssoziologisch betrachtet: Zur disziplinären Verankerung einer widersprüchlichen Aufgabe Technische Universität Dortmund Chimäre Pädagogik bei Verhaltensstörungen – intra-, inter- und transdisziplinär. Eine Disziplin im Schnittbereich. 1: Pädagogische Hochschule Freiburg; 2: Pädagogische Hochschule Luzern; 3: Interkantonale Hochschule für Heilpädagogik Zürich; 4: Pädagogische Hochschule Ludwigsburg Psychische Störungen bei Menschen mit geistiger und komplexer Behinderung - Transdisziplinäre Wege zu einer teilhabeorientierten Unterstützung Universität zu Köln |
Di2.2: Einzelbeiträge Ort: EF 50 Raum 5.417 Habituelle Orientierungen von Grundschullehrkräften und Lehrkräften für sonderpädagogische Förderung im Fach Sport Technische Universität Dortmund Interdisziplinäre Wahrnehmung von Sprachentwicklung, Mehrsprachigkeit und Verhalten in der Förderdiagnostik – Eine experimentelle Untersuchung mit Lehrkräften, Erzieher*innen und Sprachtherapeut*innen 1: TU Dortmund, Fakultät Rehabilitationswissenschaften; 2: Universität Bremen; 3: Leibniz Universität Hannover Sexualität als (Forschungs-)Gegenstand in der Sonderpädagogik – Ergebnisse und Erkenntnisse aus der Studie „Sexualität im Kontext geistiger Behinderung“ Philipps-Universität Marburg |
Di2.3: Symposium Ort: EF 50 Raum 5.418 Chair: Nadine Elstrodt-Wefing, Technische Universität Dortmund Chair: Anna-Lena Scherger, TU Dortmund Sonderpädagogische Diagnostik im Spannungsfeld verschiedener Disziplinen Sonderpädagogische Diagnostik im Spannungsfeld verschiedener Disziplinen Beiträge des Symposiums Interdisziplinäre Konkretisierungsbedarfe bei der Feststellung sonderpädagogischer Unterstützungsbedarfe Fachfremde Diagnostik in NRW am Beispiel des Förderschwerpunkts Sprache: Evidenzen aus einer Lehrkräftefortbildung und einer Lehrkräfteumfrage Systematische Diagnostik und Interventionsplanung in der Unterstützten Kommunikation Kontextbezogene Diagnostik für den Förderschwerpunkt Emotionale und Soziale Entwicklung - Konzeption und Validierung der Kids in Contexts Scale (KICS) |
| Di2.4: Einzelbeiträge Ort: EF 50 Raum 4.435 Digitale Inklusion: Teilhabe in Zeiten digitaler Transformation Beiträge des Symposiums Dimensionen digitaler Teilhabe Assistive Technologien als Zugang zu digitaler Teilhabe Eltern als Chance und Herausforderung für die digitale Teilhabe von Jugendlichen mit Beeinträchtigungen der Körperlichen und motorischen Entwicklung Zur Reichweite von Telepräsenzsystemen für die Teilhabe an Bildungs- und Lernprozessen in der Schule |
Di2.5: Forschungswerkstatt Ort: EF 50 Raum 4.220 Chair: Anja Hackbarth, Universität Bielefeld Gesten, Gebärden und Sprechtaster. Unterstützte Kommunikation im Unterricht dokumentarisch analysieren Gesten, Gebärden und Sprechtaster. Unterstützte Kommunikation im Unterricht dokumentarisch analysieren 1: Universität Bielefeld; 2: Goethe-Universität Frankfurt |
Di2.6: Diskussionsforum Ort: EF 50 Raum 4.321 Chair: Philipp Seitzer, Universität zu Köln / Pädagogische Hochschule Ludwigsburg Was ist 'das Sonderpädagogische?' Was ist 'das Sonderpädagogische?' 1: Universität zu Köln / Pädagogische Hochschule Ludwigsburg; 2: Universität Duisburg/Essen |
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| 12:45 - 14:00 |
Mittagspause und gleichzeitig Netzwerktreffen der Nachwuchsforscher*innen Ort: EF 50 Raum 4.321 |
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| 14:00 - 15:30 |
Di3.1: Einzelbeiträge Ort: EF 50 Raum 4.418 Digitale Bildungsdokumentation in Kitas mit BiDoS-i(nklusiv): Anlage & erste Ergebnisse eines kooperativen Forschungsprojektes von Sonderpädagogik und Pädagogik der frühen Kindheit Rheinland-Pfälzische Technische Universität Kaiserslautern-Landau Partizipation in Sozialen Medien von Nutzer:innen mit Seheinschränkungen - mediensoziologische, medienpädagogische und sonderpädagogische Reflexionen HU Berlin, Institut für Rehabilitationswissenschaften Vertretung einzelner Formen der unterstützten Kommunikation bei Menschen mit mehrfacher Behinderung Karlsuniversität |
Di3.2: Einzelbeiträge Ort: EF 50 Raum 5.417 Einbezug von Kinder-Perspektiven in Forschungsprozesse - Method(olog)ische Zugänge aus der Interdisziplinären Frühförderung PH Ludwigsburg Inklusionsforschung meets Kindheitsforschung?! Goethe-Universität Frankfurt a.M. Seelische Gewalt als eine Form der Exklusion aus interdisziplinärer Perspektive beleuchten Goethe-Universität Frankfurt |
Di3.3: Symposium Ort: EF 50 Raum 4.321 Chair: Carina Hübner, C. v. O. Universität Oldenburg Zum unklaren Verständnis von inklusiver Berufsorientierung im Kontext von interdisziplinärer Kooperation und Forschung Zum unklaren Verständnis von inklusiver Berufsorientierung im Kontext von interdisziplinärer Kooperation und Forschung Beiträge des Symposiums Inklusive Berufsorientierung – zur Präzisierung eines unklaren Begriffs Webseitenbasierte Informationen von Ministerien im Bildungsbereich zu (inklusiven) Betriebspraktika - Ergebnisse einer strukturierten Webseitenrecherche Die pädagogische Begleitung von Schüler:innen im Schwerpunkt LERNEN in ihrer beruflichen Orientierung |
| Di3.4: Diskussionsforum Ort: EF 50 Raum 4.220 Chair: Anja Hackbarth, Universität Bielefeld Chair: Julia Gasterstädt, Universität Kassel Aufarbeitung des Umgangs mit sexualisierter Gewalt in der Sektion Sonderpädagogik Aufarbeitung des Umgangs mit sexualisierter Gewalt in der Sektion Sonderpädagogik 1: Universität Bielefeld; 2: Universität Kassel; 3: Universität Würzburg |
Di3.5: Diskussionsforum Ort: EF 50 Raum 5.418 Chair: Sina Schürer, Universität Münster Schulformempfehlung nach dem Gemeinsamen Lernen – Rechtliche, normative und pädagogische Anforderungen im Konflikt? Schulformempfehlung nach dem Gemeinsamen Lernen – Rechtliche, normative und pädagogische Anforderungen im Konflikt? 1: Universität Münster; 2: Universität zu Köln |
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| 15:30 - 16:00 |
Pause |
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| 16:00 - 18:00 |
Podiumsdiskussion: Wie geht gute Schule für alle Schüler*innen? Ort: EF 50 Hörsaal 1 |
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| 19:00 - 23:00 |
Gesellschaftsabend Ort: Bürgerhaus |
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| Datum: Mittwoch, 25.09.2024 | |||
| 9:00 - 10:30 |
Mi1.1: Einzelbeiträge Ort: EF 50 Raum 5.417 Ableismus und Leistung in der Schule. Vorschläge für eine theoretische Relationierung Institut für Sonderpädagogik, Goethe-Universität Frankfurt am Main Adaptives Verhalten – ein psychologisches Konstrukt und seine Bedeutung für die Sonderpädagogik Universität Regensburg Optimieren durch fördern? Ambivalenzen in der Verschränkung berufs-, schul- und sonderpädagogischer Logiken in Potenzialanalysen an Sekundarschulen Leibniz Universität Hannover |
Mi1.2: Einzelbeiträge Ort: EF 50 Raum 5.418 Soziale und personale Einflussfaktoren auf Einstellungen der Allgemeinbevölkerung zur schulischen Inklusion Pädagogische Hochschule Ludwigsburg Entwicklung und Evaluation eines Kurzfragebogens zur Erfassung der Einstellung zu Kindern mit Lernstörungen TU Dortmund "Du hast gar nicht gefragt, ob du rein darfst" - (Sonder-)pädagogische Interaktionsprozesse zwischen Partizipation und Restriktion 1: Universität Hamburg; 2: Leuphana Universität Lüneburg |
Mi1.3: Einzelbeiträge Ort: EF 50 Raum 4.220 Sonderpädagogik und Inklusive Didaktik: Eine Relationierung im Spiegel empirischer Arbeiten Universität Münster Inszenierung(en) (sonder-)pädagogischen Handelns im gegenwärtigen Spielfilm – Bilder über Disziplin und Profession der Sonderpädagogik Humboldt- Universität zu Berlin Barrierefreie OER-Materialien für die inklusionsorientierte Lehre gemeinsam erstellen – Befunde aus dem Projekt BInQ-Bio 1: Universität zu Köln; 2: Universität Bielefeld; 3: Universität Münster |
| Mi1.4: Symposium Ort: EF 50 Raum 4.321 Chair: Xiaokang Sun, Leibniz Universität Hannover Interdisziplinäre Zusammenarbeit im Fokus innovativer Lehrprojekte Interdisziplinäre Zusammenarbeit im Fokus innovativer Lehrprojekte Beiträge des Symposiums Kooperation mit Schulen zur Entwicklung und Durchführung interdisziplinärer Seminare im Rahmen des Projektes ,Schulische Teamarbeit lernen‘ Bildung anders denken – verschiedene Akteur*innen in einem interdisziplinären Lehr-Lern-Projekt |
Mi1.5: Symposium Ort: EF 50 Raum 4.435 Chair: Vera Moser, Goethe Universität Frankfurt Die Qualität sonderpädagogischer Überprüfungsverfahren aus interdisziplinärer Perspektive Die Qualität sonderpädagogischer Überprüfungsverfahren aus interdisziplinärer Perspektive Beiträge des Symposiums Zum Verhältnis von Test- und Beobachtungsdaten in sonderpädagogischen Überprüfungsverfahren Zur Spezifität und Trennschärfe gutachterlicher Daten in Bezug auf die sonderpädagogischen Förderschwerpunkte Beratungs- und Verwaltungshandeln in Elterngesprächen im Kontext der Feststellung sonderpädagogischer Förderbedarfe |
Mi1.6: Diskussionsforum Ort: EF 50 Raum 4.418 Chair: Susanne Dirks, TU Dortmund Technology meets Rehabilitation – Interdisziplinäre Ansätze in der Entwicklung und Evaluation von Unterstützungstechnologien für alle Lebensbereiche Technology meets Rehabilitation – Interdisziplinäre Ansätze in der Entwicklung und Evaluation von Unterstützungstechnologien für alle Lebensbereiche TU Dortmund |
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| 10:30 - 11:00 |
Kaffeepause |
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| 11:00 - 12:30 |
Keynote 2: Lernwege verstehen oder diagnostizieren? Ort: EF 50 Hörsaal 1 Prof. Dr. Vera Moser (Goethe Universität Frankfurt) und Prof. Dr. Elmar Souvignier (Universität Münster) |
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| 12:30 - 13:00 |
Pause |
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| 13:00 - 14:30 |
Mi2.1: Einzelbeiträge Ort: EF 50 Raum 4.220 Ergebnisse der Bochumer Inklusionsstudie BISS-K 1: Universität zu Köln; 2: Evangelische Hochschule Rheinland-Westfalen-Lippe Erfahrungen in der Inklusiven Erziehungs- und Familienberatung. Erste Ergebnisse der INFAER-Studie Universität zu Köln |
Mi2.2: Einzelbeiträge Ort: EF 50 Raum 4.418 Resilienz und Inklusion in der Hochschule - Interaktion personaler Ressourcen mit sozialen Einflussgrößen und strukturellen Rahmenbedingungen Technische Universität Dortmund Erfahrungen mit der Rehabilitationspädagogischen Zusatzqualifikation für Ausbilderinnen und Ausbilder aus Sicht von Absolvent*innen und Dozierenden 1: Universität Osnabrück; 2: Universität zu Köln Evaluation von E-Learning Modulen zu seltenen genetischen Syndromen - Ergebnisse aus dem ELE-Projekt Fachgebiet Rehabilitation und Pädagogik bei intellektuellen Beeinträchtigungen, Technische Universität Dortmund |
Mi2.3: Symposium Ort: EF 50 Raum 4.435 Chair: Ramona Thümmler, Universität Duisburg-Essen Diskurse und Praktiken im Bereich Erziehungs- und Bildungspartnerschaft an Schulen – Sichtweisen von Eltern Diskurse und Praktiken im Bereich Erziehungs- und Bildungspartnerschaft an Schulen – Sichtweisen von Eltern Beiträge des Symposiums Das Kind als höchstes Gut – Ansätze einer Strukturlogik der mütterlichen Perspektive auf die Bildungs- und Erziehungspartnerschaft an Gesamtschulen und Gymnasien Interaktionen von Eltern und Lehrkräften – Erinnerte Praktiken aus Elternperspektive im Förderschwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung Eltern von Schüler:innen mit und ohne Lernschwierigkeiten zur Zusammenarbeit mit der Schule motivieren – Welche Rolle spielen Kooperationsangebote an inklusiven Sekundarstufenschulen? |
| Mi2.4: Symposium Ort: EF 50 Raum 4.321 Chair: Anne Schröter, Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg Selbstvergewisserung der Sonderpädagogik als eine kritische, differenzpädagogische Teildisziplin der Erziehungswissenschaft Selbstvergewisserung der Sonderpädagogik als eine kritische, differenzpädagogische Teildisziplin der Erziehungswissenschaft Beiträge des Symposiums Sonderpädagogik als kritische Differenzpädagogik im Kontext Nicht_Behinderung? Praktische Implikationen einer differenztheoretisch reflektierten Sonder-/Pädagogik Inklusionsorientierte Lehrkräftebildung im Rahmen des Projektes „AutDiL“ |
Mi2.5: Forschungswerkstatt Ort: EF 50 Raum 5.417 Chair: Marian Laubner, Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg Methodologische Fragen der Beobachtung von Unterricht an Schulen mit dem Förderschwerpunkt geistige Entwicklung Methodologische Fragen der Beobachtung von Unterricht an Schulen mit dem Förderschwerpunkt geistige Entwicklung 1: Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg; 2: Leibniz Universität Hannover |
Mi2.6: Diskussionsforum Ort: EF 50 Raum 5.418 Chair: Matthias Schäfer, Fachhochschule Dortmund Digitale Fallarbeit als Zugang zu Inter- und Transdisziplinarität in der Sonderpädagogik Digitale Fallarbeit als Zugang zu Inter- und Transdisziplinarität in der Sonderpädagogik 1: Fachhochschule Dortmund; 2: TU Dortmund |
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