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Postersession
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IVI - Eine Informations- und Vernetzungsstelle zur Unterstützung des Wissenschafts-Praxis-Transfers Goethe-Universität Frankfurt am Main Migrantisch – weiblich – stark! Empowerment und Partizipation durch Mentoring für migrantische Lehramtsstudentinnen und Lehrerinnen: EmParti Leibniz Universität Hanover Festlegungsdiagnostik im Schwerpunkt Geistige Entwicklung in Bayern – Status quo, Herausforderungen und offene Fragen Universität Regensburg / Universität zu Köln Sehpädagogische Fachkräfte verbessern die gleichberechtigte kulturelle Teilhabe 1TU Dortmund, FK 13, FG Sehen, Sehbeeinträchtigung & Blindheit; 2TU Dortmund, FK 13, LA Sonderpädagogische Förderung Neue Verpackung oder anderer Inhalt? Die Wirkung verschiedener sonderpädagogischer Diagnosen für Schüler*innen mit generalisierten und überdauernden Lernschwierigkeiten Bergische Universität Wuppertal Wirksamkeit und Nachhaltigkeit von «Autismus-Therapie» 1Universität zu Köln; 2PH Heidelberg ‚Unterricht‘ und Schüler:innen an Förderschulen mit dem Schwerpunkt ‚Geistige Entwicklung‘. Eine ethnographische Studie. Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg Dynamische Beziehungen von Leistungsdruck und Verhaltensschwierigkeiten bei Lernenden mit und ohne Lernschwierigkeiten Leibniz Universität Hannover Sozialpsychologische Perspektive auf die Kollaboration von Sonderpädagogik und Psychiatrie Universität Fribourg (CH) Erprobung und Evaluation einer Fallberatung zu CVI für Lehrkräfte im Förderschwerpunkt Sehen TU Dortmund „Barrieresensible Entwicklung in Schulen mit inklusive Anspruch am Beispiel von „Hast und Eile“ unter Einbezug der Rolle des Verbundprojekts schAUT“ Verbundprojekt schAUT Sind Lernstörungen sozial konstruiert? Ein Vergleich von theoretisch errechneten und empirisch festgestellten Prävalenzen im NEPS-Datensatz. Bergische Universität Wuppertal, Institut für Bildungsforschung Transdisziplinäre Inklusionswissenschaften – Ein Projekt der AG Inklusionswissenschaften der IU International University IU Internationale Hochschule Das Gruppendiskussionsverfahren als Reflexionsanlass zu Inklusion für Studierende aller Lehrämter Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg Interventionen zur Förderung der sozialen Partizipation von Schüler*innen mit Autismus-Spektrum-Störung in inklusiven Settings: Ein Scoping Review TU Dortmund "Der Clash of Fun wird bleiben – unser Sohn braucht anderen Spaß als ich." Instagram-Profile von Eltern von Kindern mit besonderem Förderbedarf 1Universität Duisburg-Essen; 2TU Dortmund Interdisziplinarität als Teilhabemoment? Versorgung, Bildung und gesellschaftliche Teilhabe von Kindern und Jugendlichen mit lebensverkürzenden Erkrankungen Humboldt-Universität Berlin Adaptive Affektregulation zur Professionalisierung von Didaktik (AdAPD) Humboldt-Universität zu Berlin Lerntherapie und Sonderpädagogik: Perspektiven auf interdisziplinäre Kontexte Humboldt-Universität zu Berlin Schulbandarbeit an der Förderschule mit dem Förderschwerpunkt Geistige Entwicklung in NRW TU Dortmund Fakultät Rehabilitationswissenschaften Musik und Bewegung in Rehabilitation und Pädagogik bei Behinderung Entwicklung eines Lehrkräftefragebogens zur Früherkennung von Rechenstörungen in der Grundschule 1Technische Universität Dortmund; 2Regionale Schulberatungsstelle des Kreises Borken Praktiken aus der Sprachtherapie in den Unterricht transferieren – ein neuer Ansatz zur formativen Messung des Sprachverständnisses Technische Universität Dortmund Müdigkeit als Folge der Hörbehinderung Karlsuniversität Abhängigkeit zwischen Heilpädagogik und Medizin DIPLOMA Hochschule Einstellungen, Motivation und Kompetenzen von Lehrkräften an Schulen in herausfordernden Lagen TU Dortmund Liebe(n) und »geistige Behinderung« – Systemtheoretische Betrachtung der Konstruktionen von »Intimität« im Kontext von Heil- und Sonderpädagogik Pädagogische Hochschule Heidelberg | ||