Vom Ganzwortlesen zum Sichtwortschatz – Zwei Interventionsstudien mit Schüler*innen mit intellektueller Beeinträchtigung im Spannungsfeld zwischen Fachrichtungsdiskurs und allgemeiner Lesetheorie

Tebbe, Marc

Universität Bielefeld

Konzept und Evidenz des RESAN Rechtschreibfördermaterials (Rechtschreibung sicher anwenden)

Sagert, Anke

Universität Greifswald

Zeit für Arbeitszufriedenheit? Eine quantitativ-empirische Untersuchung zum Einfluss zeitlicher Ressourcen auf die Arbeitszufriedenheit von Lehrkräften in inklusiven Schulen

Wohnhas, Verena¹; Neumann, Prof. Dr. Phillip²; Lütje-Klose, Prof. Dr. Birgit¹

1: Universität Bielefeld; 2: Universität Paderborn

Die Denkweise der UN-BRK – eine Einladung, die UN-BRK zu denken

Tyra-Specht, Dave

Universität Rostock

Zur Notwendigkeit eines ätiologischen, interdisziplinären Paradigmas in der Sonderpädagogik

Zimmermann, Prof. Dr. David

Humboldt-Universität zu Berlin

Zwischen Spezialisierung und Generalisierung? Ein transdisziplinärer Ansatz zur Neubestimmung der Sonderpädagogik im Diskurs um Inklusion

Godehardt-Bestmann, Prof. Dr. Stefan; Bartz, Prof. Dr. Gwendolin

iu internationale hochschule

Die jüdischen Wurzeln der Inklusionsidee – ein interdisziplinärer Beitrag

Dangl, Oskar

HAUP

Die Genese der Heil- und Sonderpädagogik aus der Interdisziplinaraität: Der Entwicklungspsychologische Diskurs des 19. und 20. Jahrhunderts im Fokus.

Seitzer, Philipp

Universität zu Köln / Pädagogische Hochschule Ludwigsburg

Inklusion durch Anerkennung bei Abwesenheit der Leistungsnorm = Chancengleichheit?

Elseberg, Anika

Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg

Habituelle Orientierungen von Grundschullehrkräften und Lehrkräften für sonderpädagogische Förderung im Fach Sport

Franken, Karolin Margarete

Technische Universität Dortmund

Interdisziplinäre Wahrnehmung von Sprachentwicklung, Mehrsprachigkeit und Verhalten in der Förderdiagnostik – Eine experimentelle Untersuchung mit Lehrkräften, Erzieher*innen und Sprachtherapeut*innen

Grengel, Michelle¹; Rademacher, Katharina²; Saban-Dülger, Nur Seda²; Starke, Prof. Dr. Anja²; Stitzinger, Dr. Ulrich³; Röhm, Dr. Alexander¹

1: TU Dortmund, Fakultät Rehabilitationswissenschaften; 2: Universität Bremen; 3: Leibniz Universität Hannover

Sexualität als (Forschungs-)Gegenstand in der Sonderpädagogik – Ergebnisse und Erkenntnisse aus der Studie „Sexualität im Kontext geistiger Behinderung“

Trescher, Hendrik; Nothbaum, Peter

Philipps-Universität Marburg

Einbezug von Kinder-Perspektiven in Forschungsprozesse - Method(olog)ische Zugänge aus der Interdisziplinären Frühförderung

Endres, Jun.-Prof. Annika

PH Ludwigsburg

Inklusionsforschung meets Kindheitsforschung?!

Hanf, Alicia

Goethe-Universität Frankfurt a.M.

Seelische Gewalt als eine Form der Exklusion aus interdisziplinärer Perspektive beleuchten

Piezunka, Dr. Anne

Goethe-Universität Frankfurt

Ableismus und Leistung in der Schule. Vorschläge für eine theoretische Relationierung

Becker, Jonas; Urban, Michael

Institut für Sonderpädagogik, Goethe-Universität Frankfurt am Main

Adaptives Verhalten – ein psychologisches Konstrukt und seine Bedeutung für die Sonderpädagogik

Kölbl, Dr. Sabine; Selmayr, Dr. Anna

Universität Regensburg

Optimieren durch fördern? Ambivalenzen in der Verschränkung berufs-, schul- und sonderpädagogischer Logiken in Potenzialanalysen an Sekundarschulen

Reimann, Markus; Thielen, Prof. Dr. Marc

Leibniz Universität Hannover

Methodologische Fragen der Beobachtung von Unterricht an Schulen mit dem Förderschwerpunkt geistige Entwicklung

Laubner, Dr. Marian¹; Niediek, Prof. Dr. Imke²

1: Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg; 2: Leibniz Universität Hannover