Vom Ganzwortlesen zum Sichtwortschatz – Zwei Interventionsstudien mit Schüler*innen mit intellektueller Beeinträchtigung im Spannungsfeld zwischen Fachrichtungsdiskurs und allgemeiner Lesetheorie

Tebbe, Marc

Universität Bielefeld

Konzept und Evidenz des RESAN Rechtschreibfördermaterials (Rechtschreibung sicher anwenden)

Sagert, Anke

Universität Greifswald

Zeit für Arbeitszufriedenheit? Eine quantitativ-empirische Untersuchung zum Einfluss zeitlicher Ressourcen auf die Arbeitszufriedenheit von Lehrkräften in inklusiven Schulen

Wohnhas, Verena¹; Neumann, Prof. Dr. Phillip²; Lütje-Klose, Prof. Dr. Birgit¹

1: Universität Bielefeld; 2: Universität Paderborn

Erwerbsbezogene Bildung und Erwerbstätigkeit von Menschen mit Behinderungen. Ein interdisziplinärer Beitrag im Schnittfeld von Weiterbildungs- und Inklusionsforschung.

Wenger, Nina

Universität Zürich

Evaluation der Einheitliche Ansprechstellen für Arbeitgeber*innen (EAA) – Partizipativ-dialogische Forschung im Mixed-Methods-Design

York, Dr. Jana; Lamb, Sarah; Jochmaring, Dr. Jan; Sartor, Teresa; Kuhn, Prof. Dr. Jörg-Tobias; Pelka, Dr. Bastian

Technische Universität Dortmund

LINKED – Zusammenarbeit in und mit der Praxis im Rahmen eines Forschungsprojekts zur Teilhabe von Menschen mit komplexen Behinderungen

Sansour, Prof. Dr. Teresa¹; Keeley, Dr. Caren²; Murken, Michelle¹; Ziemski, Annalena²

1: Universität Oldenburg; 2: Universität zu Köln

Barrierendiagnostik als Grundlage inklusiver Schulentwicklung – Psychometrie und praxisorientierte Tools zur Entwicklung eines barrieresensiblen Umfelds für autistische Schüler:innen

Schwager, Dr. Sabine¹; Hümpfer-Gerhards, Lukas²; Fuhrmann, Stephanie³; Kunert, Jana¹; Benecke, Mark³; Knigge, Prof. Dr. Michel⁴; Moser, Prof. Dr. Vera²

1: Humboldt Universität zu Berlin; 2: Goethe Universität Frankfurt a.M.; 3: White Unicorn e.V.; 4: Universität Potsdam

Aufarbeitung geovisueller Informationen für Menschen mit sogenannter geistiger Behinderung. Können wir eine „Einfache Sprache für visuelle Informationen“ entwickeln?

Walter-Klose, Prof. Dr. Christian; Fleck, Dr. Stefan

Universität zu Köln

Lehrkraftausbildung an der Schnittstelle zwischen intellektuellen und sprachlichen Beeinträchtigungen - Ergebnisse einer Lehrwerk-Analyse

Neitzel, Dr. Isabel; Musshoff, Tabea

Fachgebiet Sprache und Kommunikation, Technische Universität Dortmund

Symposium: Musik als Chance intra- und interdisziplinärer (Hochschul-)Bildung

Chair(s): Wieczorek, Dr. Meike (TU Dortmund)

Beiträge des Symposiums

Musiker*innen (mit Behinderung) im Selbst-und Fremdbild

Roos, Prof. Dr. Stefanie¹, Wieczorek, Dr. Meike^2
1Universität Siegen, ²TU Dortmund

Tonstudio 13 zu Selbstbild und Hochschullehre

Schmidt, Claudia
TU Dortmund

Forschung zu Musiker*innen im Selbst- und Fremdbild und zur inklusiven Hochschullehre

Bolha, Matthias
TU Dortmund

Ratingverfahren zur Erfassung kindlicher Engagiertheit in dialogischen Lesesituationen (R-kEnga (DL))

Lampe, Fenja; Schuster, Meike

Leibniz Universität Hannover

Braucht es noch eine Allgemeine Heil-, Sonder- oder Behindertenpädagogik?

Seitzer, Philipp; Stöhr, Dr. Robert

Universität zu Köln / Pädagogische Hochschule Ludwigsburg

Online-Self-Assessment zur Förderung inter- und transdisziplinärer Lehrkraftkommunikation mittels digitaler Fallarbeit: Das Projekt DigiFall

Elstrodt-Wefing, Dr. Nadine¹; Möhring, Dr. Michélle¹; Garcia-Vogt, Valerie¹; Altendeitering, Noemi²; Schäfer, Matthias³; Hübener, Prof. Dr. Anne-Friderike²; Roos, Prof. Dr. Stefanie⁴; Wieczorek, Dr. Meike³

1: Technische Universität Dortmund; 2: Hochschule Niederrhein; 3: Fachhochschule Dortmund; 4: Universität Siegen

Wissen über wirksame Fördermethoden: Interdisziplinärer Vergleich zwischen allgemeinen und sonderpädagogischen Lehrkräften

Rüger, Lea¹; Hintz, Prof. Dr. Anna-Maria²; Scheer, Prof. Dr. David¹

1: Pädagogische Hochschule Ludwigsburg; 2: Universität Oldenburg

"Also ICH brauche keine Studien“ – Rezeption und Abwehr digitaler Fachinformationen zur Förderplanung

Grengel, Michelle; Röhm, Dr. Alexander; Hastall, Prof. Dr. Matthias R.

TU Dortmund, Fakultät Rehabilitationswissenschaften

Die Denkweise der UN-BRK – eine Einladung, die UN-BRK zu denken

Tyra-Specht, Dave

Universität Rostock

Zur Notwendigkeit eines ätiologischen, interdisziplinären Paradigmas in der Sonderpädagogik

Zimmermann, Prof. Dr. David

Humboldt-Universität zu Berlin

Zwischen Spezialisierung und Generalisierung? Ein transdisziplinärer Ansatz zur Neubestimmung der Sonderpädagogik im Diskurs um Inklusion

Godehardt-Bestmann, Prof. Dr. Stefan; Bartz, Prof. Dr. Gwendolin

iu internationale hochschule

Mathematikunterricht diversitätsbewusst und lernwirksam gestalten

Chair(s): Viermann, Dr. Mia (Universität Hamburg)

Diskutant*in(nen): Korff, Prof. Dr. Natascha (Universität Bremen)

Beiträge des Symposiums

Diversitätsbewusste Pädagogik als Querschnittsaufgabe von Bildungsinstitutionen

Lindmeier, Prof. Dr. Bettina¹, Lindmeier, Prof. Dr. Christian², Ehrenberg, Katrin^1
1Leibniz Universität Hannover, ²Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg

Umgang mit Differenz als ein Schlüsselmoment der Realisierung diversitätsbewussten Mathematikunterrichts

Viermann, Dr. Mia, Schütte, Prof. Dr. Marcus
Universität Hamburg

Mathematisches Modellieren als didaktischer Zugang zu einem diversitätsbewussten Mathematikunterricht

Hagena, Jun.-Prof. Maike, Henkel, Rebecca
Leibniz Universität Hannover

Soziale Partizipation in inklusiven Schulen: Interdisziplinäre Forschungsergebnisse

Chair(s): Grosche, Prof. Dr. Michael (Bergische Universität Wuppertal), van Ophuysen, Prof. Dr. Stefanie (Universität Münster), Lütje-Klose, Prof. Dr. Birgit (Universität Bielefeld)

Diskutant*in(nen): Grosche, Prof. Dr. Michael (Bergische Universität Wuppertal), van Ophuysen, Prof. Dr. Stefanie (Universität Münster), Lütje-Klose, Birgit (Universität Bielefeld)

Beiträge des Symposiums

Verbesserung sozialer Partizipation durch eine theoriegestützte Intervention in inklusiven Grundschulklassen - Erste Befunde aus dem Projekt KommSchreib!

Schürer, Dr. Sina, van Ophuysen, Prof. Dr. Stefanie
Universität Münster

Affinität zur Stammgruppe – Analysen zu Ausprägung, längsschnittlichem Verlauf und Bedingungsfaktoren eines Elements sozialer Partizipation an der Laborschule Bielefeld, Versuchsschule des Landes Nordrhein-Westfalen

Kullmann, Prof. Dr. Harry¹, Lütje-Klose, Prof. Dr. Birgit², Marker, Rabea^1
1Universität Paderborn, ²Universität Bielefeld

Soziale Integration und Individualisierung im inklusiven Unterricht der Sekundarstufe I. Längsschnittliche Befunde zu Unterschieden zwischen Schüler:innen mit und ohne sonderpädagogischen Unterstützungsbedarf

Grüter, Sandra, Wohnhas, Verena, Goldan, Dr. Janka, Lütje-Klose, Prof. Dr. Birgit
Universität Bielefeld

Wie entwickelt sich die soziale Partizipation von Schüler*innen mit vs. ohne sonderpädagogische Förderbedarfe in inklusiven Schulen der Sekundarstufe I?

Grosche, Prof. Dr. Michael¹, Schmitt, Dr. Monja², Gresch, Dr. Cornelia³, Labsch, Amelie², Külker, Lena^3
1Bergische Universität Wuppertal, ²Leibniz-Institut für Bildungsverläufe, ³Humboldt-Universität zu Berlin

Differentielle Einflüsse der Qualität der Eltern-Kind- und der Lehrkraft-Lernenden-Beziehungen auf Entwicklung, Gesundheit und schulische Bildungsprozesse

Chair(s): Hübner, Dr. Carina (C. v. O. Universität Oldenburg)

Beiträge des Symposiums

Bindungs- und Sprachentwicklung – Erste Ergebnisse einer Querschnittstudie zum Zusammenhang von Bindungsrepräsentationen und Sprachkompetenzen von Vorschulkindern

Kriener-Neumann, Mareike¹, Jungmann, Tanja^2
1Universität Rostock, ²C .v. O. Universität Oldenburg

Lehrkraft-Lernenden-Beziehungsgestaltung mit dem Positive Peer Reporting - Ergebnisse einer Einzelfallstudie

Erbslöh, Isabelle
Universität Siegen

Bindungsrepräsentationen Jugendlicher und der Einfluss auf die psychische Gesundheit – eine Untersuchung an inklusiven Schulen und an Förderschulen

Hübner, Carina¹, Jorjadze, Nino², Jungmann, Tanja^1
1C .v. O. Universität Oldenburg, ²Universität SIegen

CONSISTENCY – Die Befriedigung des psychischen Grundbedürfnisses Bindung junger Menschen in der Lebenswelt Schule im deutsch-italienischen Ländervergleich

4. Francesco Ciociola, 4. Francesco
Universität Siegen

Lernen im Fokus: Vignetten als Instrument reflexiver Praxis

Bartels, Hannah; Bergjürgen, Wiebke; Langner, Prof. Dr. Anke

TU Dresden