Veranstaltungsprogramm

Wie sich mit Interviews über Sprachwitze die Sprachbewusstheit von Grundschulkindern erheben lässt

Daniela Balk

*Ich gebe das Monster der Mund, damit es kann sprechen. – Wie kann Sprachdiagnostik in den ausgefüllten Grundschulalltag integriert werden?

Michèle Paul, Michael Grosche

Mehrsprachigkeit im schulischen Kontext aus der Perspektive von ein- und mehrsprachigen Grundschüler:innen - Adaption und Erweiterung eines Ratinginstruments zur Haltung zu Mehrsprachigkeit in Schule und Unterricht

Rebecca Höhr, Astrid Jurecka, Anna Volodina, Ilonca Hardy

ViCoach – Förderung argumentativer Kompetenzen von Grundschullehramtsstudierenden durch ein videobasiertes Coaching zur Vorbereitung auf mündliche Prüfungssituationen

Miriam Hess

Erklärvideos in der Lehrer:innenbildung – Eine quantitative Studie zur Selbstwirksamkeit von Sachunterrichtsstudierenden

Julia Poschmann, Eva Gläser, Annkathrin Wenzel

Wie beeinflussen verschiedene Formen virtueller Unterrichtsvideoanalysen die Selbstwirksamkeitsüberzeugungen Grundschullehramtsstudierender über Klassenführung? Ergebnisse der quasi-experimentellen Interventionsstudie „ViUVi“

Alina Seger, Miriam Hess

Identifizierung von Lese-Rechtschreibstörungen durch künstliche Intelligenz als Chance für die Partizipation von Grundschulkindern

Maren Wallbaum, Kristina-Maren Stelze

Post-digitale, mediale Welten und brüchige Sachbezüge. Problembeschreibung und Skizze eines Forschungsprogramms.

Klaus-Christian Zehbe

„Jeder ist ja auf seine Art besonders“ – Inklusive Grundschule aus der Perspektive von Kindern

Lena Ohnesorge

Förderpläne als diagnostisches Instrument im inklusiven Unterricht? Grundschulpädagogik und -didaktik zwischen Individualisierung und Stigmatisierung

Sylvie Borel, Katja Adl-Amini, Julia Gasterstädt, Anna Kistner

Überzeugungen frühpädagogischer Fachkräfte zu Schulfähigkeit bei Kindern mit Beeinträchtigungen

Daniel Then, Veronika Dumbacher, Sanna Pohlmann-Rother

Zielorientierungen und Stressbewältigung angehender Grundschullehrkräfte

Josephine Tanneberger, Sebastian Kempert, Nadine Spörer

Überzeugungen und Deutungsmuster von Lehramtsstudierenden zu Antinomien pädagogisch-diagnostischen Handelns in der (Grund-)Schule

Marius Diekmann

Grundlegende Bildung für alle Kinder - Möglichkeiten im Ganztag

Elke Inckemann, Elisabeth Fuchs, Katrin Hüsken, Michael Haider, Kerstin Lippert, Susanne Kuger

Dokumentarische Methode in der Grundschulforschung

Georg Geber-Knop, Ralf Parade, Patrick Uhl, Sabine Leinfelder

Brücken schlagen – Herstellung von Bezügen innerhalb der Primarstufenausbildung in Deutschland, Österreich und der Schweiz

Anne Frey, Fabian Hoya, Silvia Pichler, Vanessa Henke, Katharina Kalcsics, Juliana Gras

KI-basiertes Feedback für simulierte Elterngespräche: Eine qualitative Analyse studentischer Wahrnehmung und Gestaltungsperspektiven – KI-WaGen

Moritz Bauermann, Kathrin Gietl, Karoline Hillesheim, Tobias Hallmen, Andreas Hartinger

Die Einstellung von Primarschulstudierenden gegenüber Künstlicher Intelligenz in Deutschland und Österreich

Fabian Hoya, Kira Weber, Christopher Neil Prilop, Dana-Kristin Mah

Schulische Transformation(en) in der Reflexion – Professionalisierung in der Lehrer:innenbildung auf der Basis erinnerter Erfahrungen von Sachunterrichtslehrer:innen an die Zeit vor und nach 1989/90

Sandra Tänzer, Isabell Tucholka, Isabelle Lamperti

Professionalisierung im Praktikum mit dem Fokus auf pädagogischen und fachdidaktischen Aspekten

Silvia Pichler, Anne Frey, Katharine Rümmele

Interdisziplinäres, fachdidaktisches Rahmenmodell für Unterrichtsentwicklung in der Ausbildung von Lehrpersonen

Katharina Kalcsics, Ursula Aebersold

Einflüsse von außeruniversitären Lerngelegenheiten und Nebentätigkeiten auf das Erleben von und Wissen über den Umgang mit Heterogenität bei Sachunterrichtsstudierenden

Sarah Rau-Patschke, Susanne Gerlach

Inklusionsbezogene Kompetenzen angehender Grundschullehrkräfte: Was wissen und lernen Grundschullehramtsstudierende im ersten Semester über Inklusion?

Christian Elting, Saskia Liebner, Sonja Ertl

Förderung adaptiver Lehrkompetenz für den Sachunterricht: Experimentierangebote unter Berücksichtigung individueller Lernvoraussetzungen gestalten

Laura Siebers, Sarah Rau-Patschke, Stefan Rumann

Wenn Studierende zur Disposition stehen… - Einblicke in die soziale Praxis der universitären Grundschullehrer:innenbildung im Handlungsfeld Mehrsprachigkeit.

Saskia Becker

Sachunterrichtsdidaktik meets Textlinguistik – Interdisziplinäre Perspektiven auf Sachtexte als Unterrichtsgegenstand

Svenja Wolken

#grundschule-digital – Tablets im Mathematik- und Sachunterricht der dritten und vierten Jahrgangsstufe saarländischer Grundschulen

Anke Jungmann, Christina Bierbrauer, Markus Peschel, Melanie Platz

Förderung des pädagogisch-psychologischen Wissens von Studierenden zum Umgang mit Heterogenität in vier videobasierten Lernumgebungen

Tabea Zmiskol, Miriam Hess

Differenzsensibilisierende Professionalisierung als Bezugsnotwendigkeit einer Grundschule für alle

Patrick Uhl, Prof. Dr. Marita Kampshoff, Prof. Dr. Robert Baar

Bezugsnotwendigkeiten in der Forschung zum Grundschulunterricht: Fachliche Lerngelegenheiten und Interaktion

Tanya Tyagunova, Friederike Heinzel, Amelie Krug, Sandra Parsch, Andrea Raggl, Susanne Riegler, Melanie Platz

Fächer- bzw. perspektivenübergreifendes Lehren und Lernen und seine (inter-)disziplinären Bezüge – übersehene Herausforderung oder ungenutzte Chance?

Christopher Hempel, Stefanie Gysin, Federica Valsangiacomo, Toni Simon

Mehrsprachigkeit – Grundschullehrkräfte – Überzeugungen: Ergebnisse der BLUME-Studie interdisziplinär beleuchtet

Sarah Désiré Lange, Seyat Polat, Anna Plohmer, Sanna Pohlmann-Rother

Lehrkraftüberzeugungen zu psychosozialen und bildungsbiographischen Konsequenzen des Grundschulübergangs – Präsentation eines Erhebungsinstruments

Sina Schürer, Katrin Lintorf

Beschämungen von Kindern im Praktikum – was tun? Eine Interventionsstudie mit Studierenden des Grundschullehramts

Stefanie Bosse, Christina Cornelius, Nadine Spörer

Bedürfnisunterstützungs- und Kompetenzprofile von Grundschüler:innen: Ein personenzentrierter Ansatz

Cornelia Gar, Julia Kantreiter, Stefan Markus, Katrin Lohrmann

„So ist das bei uns an der Schlüsselblumenschule (cod.)“ Eine Fallspezifische Schulentwicklungsstudie – Konzeption und Implementation von Lernentwicklungsgesprächen an einer Grundschule

Dorothee Mörike, Stefanie Schnebel

Fragen von Kindern als pädagogische Herausforderung?

Damaris Knapp, Corinne Ruesch Schweizer

Differenzielle Effekte verbaler Unterstützungsstrategien auf die Konzeptentwicklung von Grundschüler:innen: Welche Strategie passt zu welcher Lernausgangslage?

Annika Herrmann, Cornelia Schulze, Kim Lange-Schubert, Henrik Saalbach

Mathematikschulbücher und Leistung in der Grundschule: Eine Analyse der Interaktion zwischen Schulbuch und sozioökonomischem Status

Ann-Katrin van den Ham, Kasper Daniel, Aiso Heinze, Knut Schwippert

Erklärvideos im Grundschulunterricht – Erstellung, Einsatz und Wahrnehmung durch Lehrkräfte und Schüler:innen

Barbara Lenzgeiger, Elisabeth Fuchs, Michael Haider, Stefan Meller, Melanie Haltenberger, Katharina Asen-Molz, Sarah Gaubitz, Eva Büttner, Simon Meyer, Gerrit Resch, Sabine Martschinke

Kind – Frage – Sache: Schüler:innenfragen im Fokus von Unterrichtsforschung und Professionalisierungsansprüchen

Susanne Miller, Vera Brinkmann, Joana Ernst, Rieke Großerüschkamp, Miriam Kuckuck, Corinna Massek, Anne Reh, Yannick Schilling, René Schroeder, Alessa Schuldt, Mona Stets

Wie können Lehrkräfte dazu befähigt werden, einen sprachbildenden Unterricht zu gestalten, der die Denkweisen der Kinder einbezieht?

Elke Inckemann, Astrid Rank, Anna Lautenschlager, Iman El Abdellaoui, Anna-Katharina Widmer

Durch die Produktion von E-Books Sachunterricht sprachsensibel gestalten?! Eine Querschnittstudie zur reflektierten Funktionsauswahl und -nutzung von E-Books durch Grundschüler:innen.

Raphael Fehrmann

Vorläuferfähigkeiten des Schriftspracherwerbs auf dem Prüfstand. Der Einfluss von personenbezogenen Charakteristika auf die Vorläuferfähigkeiten des Schriftspracherwerbs unter besonderer Berücksichtigung von Deutsch als Zweitsprache.

Jessica Lindner, Julia Kantreiter, Marina Kammermeier, Elke Inckemann

Die Bedeutung emotionalen Erlebens beim Lesenlernen: Persönlichkeitsentwicklung als Facette grundlegender Bildung im Anfangsunterricht

Simon Meyer, Juliane Schlesier, Stephanie Lichtenfeld

Professionalisierung durch forschungsmethodische Bezüge? Effekte eines Research-based-Blended-Learning-Ansatzes auf Forschungskompetenzen angehender Grundschullehrkräfte

Christian Elting, Miriam Hess, Romy Strobel, Vanessa Kutter, Elias Stubenvoll

Professionalisierung im Grundschullehramt durch Forschendes Lernen in den Bildungswissenschaften: WEGE-Projekt „behind the scenes“

Anna Katharina Hein, Henrik Streffer

Professionelles Wissen im Kompetenzmodell COACTIV - Ein heiliger Gral auch für die Grundschule?

Saskia Liebner, Leonora Gerbeshi, Sophia Römer, Lotta Bärtlein, Birte Oetjen, Victoria Wiederseiner, Rebecca Baumann, Selma Cejvan, Petra Ackerlauer, Sabine Martschinke

„Wir haben aber keinen Anrufbeantworter“ Woran Förderprojekte an Grundschulen scheitern und wie sie gelingen können: Erfahrungen aus dem Projekt „FUN – Förderung und Nachhilfe“

Claudia Kastens, Maria Opfermann, Esther Dominique Klein, Anne Buttcheryt, Martin vanWickeren

Begabungsberatung im Kontext von Schulentwicklung auf Einzelschulebene

Carina Jakobs, Stefanie Schnebel, Robert Grassinger

Planspiele als Methode zur Professionalisierung angehender Lehrkräfte im Kontext inklusionsbezogener Themen an der Schnittstelle von Grundschulpädagogik und Fachdidaktik

Silke Haas, Katja Adl-Amini, Maria Theresa Meßner

Geschichtsdidaktische Beliefs und Kompetenzen Studierender als Teil der Professionalisierung von Lehrkräften – (Weiter-)Entwicklung und Validierung eines Instruments

Anabelle Thurn, Eva-Kristina Franz, Silke Bakenhus

„Kleopatra war schön, Caesar eher nicht“ – Relevanz kindlicher Antikevorstellungen für die Lehramtsausbildung und die Schulpraxis im historischen Sachunterricht

Anabelle Thurn, Eva-Kristina Franz

Perspektiven entwickeln. Historische Sachlernprozesse mit Zukunftsbezügen.

Klaus-Christian Zehbe, Bernd Wagner

Identität und Herausforderungen der Grundschulpädagogik: Zwischen wissenschaftlicher Eigenständigkeit und interdisziplinärer Bezugsnotwendigkeit

Agnes Pfrang, Lisa Sauer

Fachliche und überfachliche Förderung kombinieren: eine Mixed-Methods-Interventionsstudie zum selbstregulierten Lernen im Kontext der Bezugsdisziplinen Mathematik, Deutsch und Sachunterricht

Katrin Miller

Förderung von Konzeptentwicklung im Sachunterricht – Zur Rolle von Vergleichsprozessen

Christina Wolfsecker, Katrin Lohrmann

„Ich versuche mal zu vergleichen, was da anders ist.“ - Förderung der Transferleistung durch Vergleichen und Kontrastieren im Sachunterricht (VuKiSU-T)

Johanna Schneider, Katrin Lohrmann

Die Herausforderung der Systematisierung: Epistemisches Zeichnen im Grundschulunterricht

Heiner Oberhauser

Die Lebenswelten der Kinder in fachlichen Lehr-Lernprozessen – zwischen Authentizitätsansprüchen, Kompensationspraktiken und (Wissens)Ordnungen

Joana Ernst

Anschlussfähigkeit von Lebensweltbezügen in schulischen Lehr- und Lernsituationen

Marina Biljan, Matthias Martens

Von A wie Airbus A380 bis Z wie Zeit als physikalische Größe. Interessenorientierung als Perspektive von Partizipation im projektorientierten Unterricht

Carly Abbenhaus

“Die Uhr tickt. Tick-tack, tick-tack“ – Kinder sprechen über den Klimawandel und Klimaangst

Sarah Désiré Lange, Lisa Gutschik

Welches Verständnis von Bildung für nachhaltige Entwicklung haben angehende Grundschullehrkräfte?

Vanessa Henke, Elisa Schneider, Magdalena Buddeberg

Ein Vergleich der Einstellungen und Selbstwirksamkeit von Quereinsteiger:innen und Regellehrkräften im inklusiven Kontext

Annika Bensch, Jenny Lenkeit, Anne Hartmann, Antje Ehlert, Michel Knigge, Nadine Spörer

Inklusiven Grundschulunterricht zum digitalen Geschichtenerzählen qualitativ hochwertig gestalten – Am Beispiel der individuellen kognitiven Aktivierung und inhaltlichen Partizipation

Sanna Pohlmann-Rother, Julia Warmdt, Henrik Frisch, Christoph Ratz

PrimOER: Professionalisierung und Erweiterung der OER-Community Grundschulpädagogik im Kontext von Inklusion und Chancengerechtigkeit in der Primarstufenlehrkräftebildung

Petra Büker, Jana Herding, Anna-Maria Kamin, Vanessa Jaenke, Gudrun Oevel, Moritz Knurr

Ethnografische Erkundung des Lernformats FREI:DAY in der Grundschule

Maja Motzko

Überzeugungen von (angehenden) Grundschullehrer:innen zu zentralen Ansätzen der Bildung für nachhaltige Entwicklung

Lisa Harrell

»Soll ich’s dir nochmal erklären?« Erwartungen von Lehrpersonen und deren Auswirkungen auf Feedback-Interaktionen im Unterricht der Grundschule

Lukas Nebel

Wie können Grundschullehrkräfte die Mehrsprachigkeit ihrer Schüler:innen im Unterricht lernförderlich einbeziehen? Didaktische Funktionen zum Einbezug von sprachlichen Ressourcen

Sarah Désiré Lange, Anna Plohmer, Sanna Pohlmann-Rother

Kognitiv aktivierende digitale und analoge Leseaufgaben (KoaLadig) – Validität durch eine Expert*innenbefragung

Vanessa Jandl

Entwicklung eines Beobachtungsinstruments zur Erfassung der fachspezifischen Unterrichtsqualität im Rechtschreibunterricht

Janine Mühle, Petra Hanke, Jörg Jost, Johannes König

Das naturwissenschaftliche Selbstkonzept von Grundschulkindern der vierten Klasse

Christina Cornelius, André Meyer, Sebastian Kempert

„kids career“ – Eine Interventionsstudie zur Beeinflussung geschlechtsspezifischer Berufsstereotype sowie zur Förderung von Interessen siebenjähriger Kinder anhand von Role Models

Sabrina Jaskolka

Chronische Erkrankungen als Thema im Grundschullehramtsstudium – Einfluss der Seminargestaltung auf Wissen, Einstellungen & Selbstwirksamkeitserwartungen von Grundschullehramtsstudierenden in Bezug auf chronisch erkrankte Schüler*innen

Enya Kohlwage

Fähigkeitsnormen als Bezugsnotwendigkeiten der Grundschulforschung – Praxeologisch-wissenssoziologische Perspektivierungen einer vernachlässigten Konstituente (grund-)schulischer Ordnung

Ralf Parade, Georg Geber-Knop, Sabine Leinfelder, Patrick Uhl

Rechtschreiberwerb in der digitalen Welt – disziplinübergreifende Erforschung grundlegender Kompetenzen

Richard Böhme, Meike Munser-Kiefer, Sven Hilbert

Sprachintegrierte Förderung des Emotionswissens: Eine Interventionsstudie in Vorklassen

Christin Tekaath, Irene Corvacho del Toro, Miriam Hansen, Mirjam Naomi Menz, Arianne Lydia Andreas

Die Uni-Klasse Würzburg als Erprobungsraum für Tablet-gestützten Grundschulunterricht – Raumkonzept, Seminarangebot, wissenschaftliche Begleitung

Katharina Kindermann, Larissa Ade, Caroline Theurer, Sanna Pohlmann-Rother

Diagnosewissen und professionelle Überzeugungen zu Lernentwicklungsgesprächen

Sonja Ertl, Andreas Hartinger, Lotta Bärtlein

Inwieweit werden psychologische Grundbedürfnisse in Lernentwicklungsgespräche berücksichtigt? Lernentwicklungsgesprächen aus Sicht der Kinder, Eltern und externen Beobachter:innen

Benjamin Kücherer, Sonja Ertl, Andreas Hartinger

Wissensbestände und Normen in Unterrichtsnachbesprechungen im Grundschullehramtsstudium in der Studieneingangsphase. Ergebnisse einer adressierungsanalytischen Studie

Anca Leuthold-Wergin

Professionalisierungschancen im Lehr-Lernlabor Montessori-Studio

Judith Neff

Hochschullernwerkstätten als Ort der Professionalisierung von Studierenden: Rekonstruktion von habituellen Mustern

Clemens Griesel

Herausforderungen und Innovationen der Lehrpersonenqualifizierung in LemaS-Sachunterricht

Pascal Kihm, Markus Peschel

Macht ein Kind den Unterschied? Sonderpädagogischer Förderbedarf im Bereich Sprache und Unterrichtsqualität im digitalgestützten Deutschunterricht der Grundschule

Vanessa Jandl, Miriam Hess, Birte Oetjen, Victoria Wiederseiner, Anna-Katharina Widmer, Sabine Martschinke

Schriftsprachliche Heterogenität in inklusiven Grundschulklassen

Julia Warmdt, Hannah Ulmer, Christoph Ratz, Henrik Frisch, Sanna Pohlmann-Rother

Arbeits- und Sozialverhalten von Grundschüler*innen mit besonderen Förderbedarfen stärken. Eine multiperspektivische Untersuchung zum Konzept der Lerngruppe.

Jenny Lenkeit, Anne Hartmann, Nadine Spörer, Michel Knigge, Antje Ehlert

Demokratiebildung aus Lehrer*innenperspektive- eine empirische Untersuchung an Grundschulen

Julia Wandhöfer, Horst Zeinz

Warum Bildung auf didaktische Partizipation angewiesen ist und didaktische Partizipation auf Lehrkräfte – Reflexionen zu Bezugsnotwendigkeiten und empirische Erkenntnisse zur Frage didaktischer Partizipation

Toni Simon

Wie Kinder bei Klassenregeln, Klassendiensten und der Sitzordnung ihre Mitbestimmungsmöglichkeiten wahrnehmen – Erste Ergebnisse aus Gruppendiskussionen mit Grundschulkindern

Selma Cejvan, Victoria Wiederseiner, Vanessa Jandl, Sabine Martschinke

Eine Welt, viele Sichtweisen und ein integratives Unterrichtsfach: Versuch einer Ordnung der sachunterrichtlichen Nomenklatur vor dem Hintergrund der vielperspektivischen Welterschließung

Jan Grey

Gelingensbedingungen kreativen Sachunterrichts aus Sicht von Lehrkräften

Sarah Rau-Patschke, Marisa Alena Holzapfel

Professionalisierung im Blick: Anbahnung multiprofessioneller Kompetenzen bereits im Studium - Entwickelung eines polyvalenten Seminarkonzepts für Lehramts- und Kindheitspädagogikstudierende zur Förderung der multiprofessionellen Zusammenarbeit im Ganztag

Juliana Gras, Annette Scheible

Didaktisch-diagnostisches Handeln im inklusionsorientierten Sachunterricht – Bezugsnotwendigkeiten zwischen fachdidaktischen und grundschulpädagogischen Zugängen

Rene Schroeder, Susanne Miller, Brigitte Kottmann, Anne Reh, Max Thevißen

Transitionen in die und aus der Grundschule von Kindern mit Förderbedarf begleiten

Juliane Schlesier, Astrid Rank, Then Daniel, Sanna Pohlmann-Rother, Herding Jana, Petra Büker, Ursula Carle

Welche Rolle spielen die Konzeption ‚Lesen durch Schreiben‘ und Aspekte ihrer konkreten unterrichtlichen Umsetzung für die Rechtschreibleistung und das Selbstkonzept im Anfangsunterricht?

Miriam Hess, Ann-Katrin Denn, Anna-Katharina Widmer, Frank Lipowsky

Beitrag entfällt

Noname Noname

Selbstwirksamkeitsüberzeugungen zum adaptiven Unterrichtshandeln im Sachunterricht durch das Praxissemester fördern

Verena Zucker, Nicola Meschede

Entwicklung des Fachdidaktischen Wissens durch das Praxissemester im vielperspektivischen Sachunterricht

Julia Wiedmann, Marc Rodemer, Stefan Rumann, Inga Gryl

Phasenübergreifende kollegiale Unterrichtsplanung von Grundschullehramtsstudierenden und -lehramtsanwärter:innen

Julia Kantreiter, Florian Böschl, Katrin Lohrmann

Spielend Zukunft lernen. Future Skills und Growth Mindset in Schule und Hochschule

Julia Langhof

Umgang mit rassismusrelevanten Differenzkategorien in der Grundschule

Zebiba Teklay

Die Sicht von Eltern mit Fluchterfahrung auf Elternberatung im Übergang von der Grundschule in die weiterführenden Schulen

Ellen Vieler, Veronika Dumbacher, Sanna Pohlmann-Rother

Analyse von Schüler*innenvorstellungen zum Nahost-Konflikt unter Berücksichtigung sachunterrichtsdidaktischer und rekonstruktiver Perspektiven.

Florian Schrumpf

Entwicklung der Analysekompetenz von Grundschullehramtsstudierenden bei der Beurteilung von Erklärvideos

Deborah Milwa, Rita Wodzinski, Nina Skorsetz

Beitrag entfällt

Noname Noname

Augenbewegungen von Lehrpersonen beim Einschätzen eines Kindertextes

Susanne Geyer, Jana Gürtler, Andreas Hartinger

Internationalisierung als Thema der Hochschuldidaktik 2.0 – Herausforderungen der praktischen Umsetzung

Anne Frey, Christian Gößinger, Vanessa Henke, Ulrike Müller, Agnes Pfrang, Lisa Sauer, Klaudia Schultheis, Anja Seifert, Michaela Vogt

Kindgemäßheit und Kindorientierung im Spiegel aktueller Entwicklungen und kontinuierlicher Herausforderungen der Grundschule

Sascha Kabel, Lydia Brack, Florian Weitkämper, Gerold Scholz

Universitäre Lehrer*innenbildung als diskriminierungskritische Professionalisierung von Studierenden und Dozierenden in intersektionaler Perspektivierung

Georg Geber-Knop, Isabel Dean, Annika Gruhn, Simon Küth, Elif Ödemis, Lisa Tölle, Franka Metzner-Guczka