Eine Untersuchung zur Betreuung von studentischen Vertretungslehrkräften in Niedersachsen

Isabelle Winter, Sonja Nonte, Christian Reintjes

Universität Osnabrück, Deutschland

Zur beruflichen Nebentätigkeit von Lehramtsstudierenden – Ein Vergleich von Bayern und Niedersachsen

Ricarda Rübben¹, Isabelle Winter², Sonja Nonte², Christian Reintjes²

1: Otto-Friedrich-Universität Bamberg; 2: Universität Osnabrück

Mentoringbeziehungen in schulpraktischen Phasen

Ramona Obermeier¹, Michael Himmelsbach², Manuela Gamsjäger³

1: Universität Vechta, Deutschland; 2: Johannes Kepler Universität Linz, Österreich; 3: Pädagogische Hochschule Oberösterreich, Österreich

Präsentation eines Instruments zur Erfassung der inklusiven Haltung von Lehrkräften

Yvonne Erhardt, Vanessa Rempel, Sina Schürer, Stefanie van Ophuysen

Universität Münster, Deutschland

Erfassung der Wissensintegration Lehramtsstudierender – mehr als dichotom.

Anna-Lena Molitor, Judith Schellenbach-Zell

Bergische Universität Wuppertal, Deutschland

Längsschnittliche Analysen zur Validierung des Studienabbruchphasenmodells von Bäulke et al. (2022) bei angehenden Lehrkräften zu Studienbeginn

Steffen Wild¹, Olga Kunina-Habenicht¹, Robert Grassinger²

1: Technische Universität Dortmund, Deutschland; 2: Pädagogische Hochschule Weingarten

Fachbezogene Core Practices in der Lehrkräftebildung am Beispiel des Pädagogikunterrichts

Sabrina Wüllner^1,2, Judith Schellenbach-Zell¹, Michael Rochnia¹

1: Bergische Universität Wuppertal; 2: Universität Paderborn

Wirkungen beruflicher Auslandsmobiliäten aus Sicht der beteiligten Lehrkräfte

Nadine Sonnenburg, Peitz Marion, Hornberg Sabine, Becker Michael, Schreiber Carina

Technische Universität Dortmund, Deutschland

Wissen, oh ja?! Eine Diskussion zur Interdependenz von Bildungs(un)gerechtigkeit und Wissen(schaft)

Katharina Graalmann

Universität Osnabrück, Deutschland

Die Rolle der Steuerungsakteure für die Qualität in der frühkindlichen Bildung, Betreuung und Erziehung

Melina Preuß, Diana Schacht, Lisa Ulrich

Deutsches Jugendinstitut (DJI), Deutschland

Prädiktoren der Schulformempfehlung: Die Rolle von Lehrkraftüberzeugungen

Katrin Lintorf¹, Sina Schürer²

1: Universität zu Köln, Deutschland; 2: Universität Münster, Deutschland

Elterliche Erwartungen an (Waldorf-)Schulen zur Einschulung. Erkenntnisse, Entzündungsflächen und Desiderate eines untererforschten Feldes

Ann-Kathrin Hoffmann¹, Marc Fabian Buck², Tanja Mayer³, Thomas Koinzer³

1: Ruhr-Universität Bochum, Deutschland; 2: FernUniversität Hagen, Deutschland; 3: Humboldt-Universität zu Berlin, Deutschland

Die berufsbegleitende Qualifizierung von Seiteneinsteiger:innen aus Sicht der Teilnehmenden

Holger Sachse, Anna Noémie Verheggen

Technische Universität Dresden, Deutschland

Professionalisierungsnetzwerke von Referendar*innen in der zweiten Phase der Lehrer*innenbildung

Ariane Schmidt

Universität Siegen, Deutschland

Lehramt oder Wirtschaftswissenschaften? - Zur Eingangsselektivität in den lehramtsbezogenen Studiengängen.

Sibylle Schneider

Universität Augsburg, Deutschland