(Wahrgenommenes) Disziplin- und Sozialverhalten

Chair(s): Boris Eckstein (Pädagogische Hochschule Zürich, Schweiz)

Diskutant*in(nen): Annedore Prengel (Universität Potsdam)

Beiträge des Symposiums

„Nicht kippeln, nicht reinrufen und keinen Blödsinn machen.“ – Die Wahrnehmung schulischer Ordnung und ihr Einfluss auf das Unterrichtsverhalten von Grundschüler*innen

Leon Dittmann, Benjamin Schimke, Claudia Schuchart, Doris Bühler-Niederberger
Bergische Universität Wuppertal

Beobachtung aktiver und passiver Störungen im klassenöffentlichen Unterrichtsgespräch und der lehrkraftseitige Umgang

Nina C. Jansen, Jasmin Decristan
Bergische Universität Wuppertal

Unter welchen Bedingungen etikettieren Lehrpersonen ihre Schüler:innen als «verhaltensauffällig»?

Boris Eckstein¹, Urs Grob², Kurt Reusser², Alexander Wettstein^3
1Pädagogische Hochschule Zürich, ²Universität Zürich, ³Pädagogische Hochschule Bern

Kompetenzförderung von Lehramtsstudierenden zur Beurteilung störungskritischer Merkmale bei herausforderndem Schüler:innenverhalten durch den Einsatz der funktionalen Verhaltensanalyse

Sarah Burkhardt, Anja Böhnke, Maxie Kilbury, Felicitas Thiel
Freie Universität Berlin

Schulentfremdung und Schulabbruch – Bedeutung individueller, sozialer und schulischer Determinanten

Chair(s): Ann-Kathrin Quarda (Universität Erlangen-Nürnberg), Lisa Pösse (Universität Gießen), Michaela Gläser-Zikuda (Universität Erlangen-Nürnberg)

Diskutant*in(nen): Ramona Obermeier (Universität Linz)

Beiträge des Symposiums

Facetten der Schulentfremdung: Eine Analyse der heterogenen Einstellungen von Lernenden in deutschen Sekundarschulen

Alyssa Grecu, Sira Neuhaus, Sittipan Yotyodying, Nele McElvany
TU Dortmund

Die Rolle von Eltern, Gleichaltrigen und Lehrerpersonen bei der Schulentfremdung

Julia Mori
Universität Bern

Zur Bedeutung von Unterrichtsqualität für Schulentfremdung

Lisa Pösse¹, Isabell Martin², Ann-Kathrin Quarda², Katharina Fuchs³, Michaela Gläser-Zikuda^2
1Universität Gießen, ²Universität Erlangen-Nürnberg, ³Spiegel Institut Mannheim

Schulische und unterrichtliche Determinanten für Absentismus an weiterführenden Schulen

Melanie Baumgarten¹, Laura Arndt², Raphaela Porsch², Robert W. Jahn^2
1Forschungsinstitut Berufliche Bildung, ²Universität Magdeburg

Eignungsabklärung und -reflexion im Lehramtsstudium als Maßnahme zur Transformation und Professionalisierung

Chair(s): Patrick Gollub (Institut für Erziehungswissenschaft / Universität Münster, Deutschland), Jörg Holle (Institut für Erziehungswissenschaft / Universität Münster, Deutschland)

Diskutant*in(nen): Sabine Gruehn (Institut für Erziehungswissenschaft / Universität Münster, Deutschland)

Beiträge des Symposiums

„Ich denke, dass ich dafür geboren bin“ – Überzeugungen zur persönlichen Eignung für den Beruf der Lehrperson

Nico Dietrich
Institut für Allgemeine Pädagogik & Berufspädagogik der TU Darmstadt

Zur Eignungsreflexion angehender Lehrpersonen im Studienverlauf: Kompetenzentwicklung im Fokus

Anna Grabosch
Institut für Erziehungswissenschaft, Universität Kassel

Wohlbefinden als Gegenstand von Eignungsreflexion und Professionalisierung. Theoretische Überlegungen aus dem Projekt „Glück im Lehrer:innenberuf“

Kathi V. Thönes
RuhrFutur gGmbH

Erwartete Professionalisierung begleiten. Die Rolle Zentren für Lehrerbildung bei der Eignungsreflexion von Lehramtsstudierenden

Patrick Gollulb, Jörg Holle
Institut für Erziehungswissenschaft / Universität Münster, Deutschland

Wissen in Bewegung. Wissenstransfer, Wissenschaftsverstehen und Weiterentwicklung beruflicher Ansprüche als Aufgabe der Erwachsenenbildung

Chair(s): Julia Schütz (FernUniversität in Hagen, Deutschland), Andreas Martin (Deutsches Institut für Erwachsenenbildung & FernUniversität in Hagen)

Diskutant*in(nen): Tim Stanik (Universität Münster)

Beiträge des Symposiums

Zum Einfluss von Forschung-Praxis-Kollaborationen auf die Nutzung von Forschungswissen in der Praxis

Andreas Martin¹, Hadjar Ghadiri-Mohajerzad^2
1Deutsches Institut für Erwachesenenbildung & Fernuni Hagen, ²Deutsches Institut für Erwachsenenbildung

Krise als Lernanlass – Medienbezogene Professionalität als Aufgabe einer zeitgemäßen Erwachsenenbildung

Franziska Bellinger
Universität zu Köln

Wissenstransfer im Wandel – Neues Arbeiten, Lernen und veränderte Ansprüche in der Erwachsenenbildung

Uwe Elsholz, Stefan Klusemann, Julia Schütz
FernUniversität in Hagen

Referenzsysteme im Schulwesen als Gegenstand der empirischen pädagogischen Forschung. Ein Desiderat?

Chair(s): Saskia Koltermann (Qualitäts- und Unterstützungsagentur – Landesinstitut für Schule (QUA-LiS NRW))

Diskutant*in(nen): Stephan G. Huber (JKU Linz)

Beiträge des Symposiums

Inhaltliche und strukturelle Grundlagen der Referenzsysteme – eine Analyse

Fatima Chahin-Dörflinger
Institut für Bildungsanalysen Baden-Württemberg

Konstruktionsprinzipien von Referenzsystemen

Frank Holzamer, Cora Michailoff
Hessische Lehrkräfteakademie

Referenzrahmen Schulqualität NRW (RRSQ) – Transfer und datengestützte Schulentwicklung als Herausforderung

Ansgar Klinger, Saskia Koltermann
Qualitäts- und Unterstützungsagentur – Landesinstitut für Schule (QUA-LiS NRW)