Vom offenen Unterrichtsklima zur Wahlabsicht: Welche Rolle spielen Wissen und Selbstkonzept?

Dorothee Gronostay, Lukas Brandt

TU Dortmund, Deutschland

Ehrgeizig, flexibel oder vermeidend-rebellisch? Latente Profile zur Interaktion von Lernenden mit Lehrkräften und deren Zusammenhang mit der wahrgenommenen Lernumgebung, emotionalem Erleben, Wohlbefinden und schulischem Erfolg

Juliane Schlesier¹, Raufelder Diana²

1: Empirische Lehr- und Lernforschung, Carl von Ossietzky University of Oldenburg; 2: Schulpädagogik, Universität Greifswald

Was bewirken freie Lernformen im Unterricht? Die Evaluation der Intervention „Freie Lernleiste“ (FLL)

Alicia Koch, Franz Klingebiel

Universität Kassel, Deutschland

How effective is feedback for L1, L2, and FL learners’ writing? A meta-analysis

Sina Verena Scherer¹, Steve Graham², Vera Busse¹

1: Universität Münster, Deutschland; 2: Arizona State University, USA

Effects of formative feedback on argumentative writing in English and cross-linguistic transfer to German

Katrin Peltzer¹, Alina Lira Lorca², Prof. Dr. Ulrike-Marie Krause², Prof. Dr. Vera Busse¹

1: Universität Münster, Deutschland; 2: Carl von Ossietzky Universität Oldenburg, Deutschland

Feedback als Prädiktor für die Motivation und Mathematikleistung von Grundschulkindern

Nils Finke, Frank Hellmich

Universität Paderborn, Deutschland

Entwicklung eines digitalen Kompetenztests für Fünftklässler*innen

Wilhelmine Berger, Sonja Nonte

Universität Osnabrück, Deutschland

Kompetenzen von Grundschulkindern im Bereich Datenschutz

Caroline Theurer, Sanna Pohlmann-Rother

Universität Würzburg, Deutschland

Jenseits familiärer Einflüsse: Zur kulturellen Partizipation von Jugendlichen als Determinante des Bildungserfolgs

Jannis Burkhard¹, Markus Lörz¹, Annabell Daniel^2,1, Stefan Kühne¹, Kai Maaz¹

1: DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation; 2: Ludwig-Maximilians-Universität München

Kulturelle Teilhabe in ländlichen Regionen und wie man sie erfassen kann

Julius Kopp¹, Andreas Lehmann-Wermser²

1: Musikhochschule Freiburg, Deutschland; 2: Hochschule für Musik, Theater und Medien Hannover, Deutschland

Sozialraumanalyse als ko-konstruktiver Ansatz einer habitussensiblen Schul- und Unterrichtskultur

Matthias Forell¹, Jakob Schuchardt², Gabriele Bellenberg²

1: Universität Hamburg, Deutschland; 2: Ruhr-Universität Bochum

Geschlechtsdisparitäten im Wohlbefinden von Kindern und Jugendlichen im Kontext der Corona-Pandemie

Eva Grommé, Karolina Vantroyen, Sonja Nonte, Christian Reintjes

Universität Osnabrück, Deutschland

Belastungserleben von vulnerablen Studierendengruppen im Kontext der COVID-19-Pandemie

Annalisa Biehl¹, Kris-Stephen Besa²

1: Universität Münster, Deutschland; 2: Universität Konstanz, Deutschland

Belastungserleben von Lernenden der Sekundarstufen I & II während der COVID-19-Pandemie in Deutschland

Tim Rogge¹, Valentin Unger², Julian Brauchle², Andreas Seifert³, Jan Hochweber²

1: Qualitäts- und Unterstützungsagentur - Landesinstitut für Schule (QUA-LiS NRW); 2: Pädagogische Hochschule St.Gallen; 3: Universität Paderborn