Konzeption des Theorie-Praxis Transfers im Projekt Erfolgreich Unterrichten mit Lernverlaufsdiagnostik (EULe)

Michael Schurig, Jan Kuhl, Olga Kunina-Habenicht, Janin Brandenburg, Anke Hußmann, Sarah Schulze, Lisa Marie Wolf, Sarah Schuchardt

TU Dortmund, Deutschland

Fachtexte in der gymnasialen Oberstufe - eine rekonstruktive Studie

Melanie Schuster

Privatperson, Deutschland

Sozialpsychologische Einflussfaktoren auf die Einstellung von Jugendlichen gegenüber Muslim:innen

Janine Kuropka, Jonas Bonke

TU Dortmund, Deutschland

Die Aktualität des fachdidaktischen Wissens von Fremdsprachenlehrpersonen rund um die Förderung der mehrsprachigen und plurikulturellen Kompetenz

Stefania Crameri

Pädagogische Hochschule Graubünden, Schweiz

Jenseits des Klassenzimmers: Wie das Schulumfeld die Leistungen von Schüler*innen beeinflusst.

Martina Funk

PH Gmünd, Deutschland

Ungleiches ungleich behandeln: Bedarfsorientierte Ressourcensteuerung in Kommunen

Sarah Eiden, Denise Demski, Gabriele Bellenberg

Ruhr-Universität Bochum, Deutschland

Intentionen angehender Lehrkräfte, an Schulen in sozial benachteiligten Lagen zu arbeiten

Tabea Meierjohann, Karolina Urton, Jannis Bosch

Universität Münster, Deutschland

Kompetenzen von Hochschullehrenden und ihr Zusammenhang mit organisationaler Zugehörigkeit

Stefanie Hartz¹, Kirsten Aust¹, Lara Gottfried²

1: TU Braunschweig, Deutschland; 2: TU Clausthal, Deutschland

Zur Erfassung des Wissens Studierender über den strategischen Umgang mit Fehlern beim Lernen

Maximilian Pfost, Vanessa Hübner

Otto-Friedrich-Universität Bamberg, Deutschland

Denkstile und -kollektive nach Ludwik Fleck als Beitrag zur Analyse erziehungswissenschaftlicher Positionierungen

Marc Bienefeld, Oliver Böhm-Kasper, Christine Demmer

Universität Bielefeld, Deutschland

Gelingt das Scaling-Up? Transfer eines Konzepts zum sprachbildenden Mathematikunterricht

Rebekka Stahnke¹, Corinna Hankeln², Dilan Şahin-Gür², Susanne Prediger^1,2

1: IPN - Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik, Berlin, Deutschland; 2: Technische Universität Dortmund

Welches Subtraktionsverfahren soll gelehrt werden? Eine vergleichende Studie in Jahrgangsstufe 3

Hedwig Gasteiger¹, Solveig Jensen¹, Miriam Lüken², Andrea Peter-Koop², Eva Grommé¹, Sonja Nonte¹

1: Universität Osnabrück, Deutschland; 2: Universität Bielefeld, Deutschland

Einfluss sprachlicher Variation auf das Lösen von realitätsbezogenen mathematischen Textaufgaben

Eileen Klotz, Prof. Dr. Timo Ehmke, Prof. Dr. Dominik Leiss

Leuphana Universität Lüneburg, Deutschland

Zur Verwendung sozialer Herkunft als Kontrollvariable in Sekundärdatenanalysen

Benjamin Gröschl

LMU München, Deutschland

ThetaSigma-Ungelöst | Gesucht: Der BIAS zwischen BISTA-Metrik und VERA

Peter Harych, Rico Emmrich

Institut für Schulqualität der Länder Berlin und Brandenburg (ISQ), Deutschland

Student Engagement: State of the Construct and Development of a German-language Instrument

Laura McCullagh, Stefanie van Ophuysen

Universität Münster, Deutschland