Jährliche Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF)
in der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE)
Wissenstransfer zwischen Bildungsforschung, Bildungspraxis, und Lehrer*innenbildung
10. - 12. September 2024 | Universität Osnabrück
Veranstaltungsprogramm
Eine Übersicht aller Sessions/Sitzungen dieser Veranstaltung.
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Sitzungsübersicht |
| Datum: Donnerstag, 12.09.2024 | |||||
| 9:00 - 11:00 |
Session V-B: Symposium: Begleitung von Transformationsprozessen Ort: 11/212 Chair: Tobias Bauer, Otto-von-Guericke-Universität Magdeburg Begleitung von Transformationsprozessen in/von Schule durch Schulaufsichten Beiträge des Symposiums Das Führungsverhalten von Schulaufsicht – eine empirische Annäherung „Da sind wir (…) so an der Schnittstelle des beratenden Controllings“ – Beratungsverständnis der Schulaufsicht Bedingungen und Voraussetzungen zur Wahrnehmung der Beratungsaufgabe von Schulaufsichten |
Session V-C: Symposium: Wissen in Bewegung Ort: 02/E04 Chair: Julia Schütz, FernUniversität in Hagen Wissen in Bewegung. Wissenstransfer, Wissenschaftsverstehen und Weiterentwicklung beruflicher Ansprüche als Aufgabe der Erwachsenenbildung Beiträge des Symposiums Zum Einfluss von Forschung-Praxis-Kollaborationen auf die Nutzung von Forschungswissen in der Praxis Krise als Lernanlass – Medienbezogene Professionalität als Aufgabe einer zeitgemäßen Erwachsenenbildung Wissenstransfer im Wandel – Neues Arbeiten, Lernen und veränderte Ansprüche in der Erwachsenenbildung |
Session V-D: Bildungsbiographie und Übergänge Ort: 02/E05 Chair: Melina Preuß, Deutsches Jugendinstitut (DJI) Die Rolle der Steuerungsakteure für die Qualität in der frühkindlichen Bildung, Betreuung und Erziehung Deutsches Jugendinstitut (DJI), Deutschland Prädiktoren der Schulformempfehlung: Die Rolle von Lehrkraftüberzeugungen 1: Universität zu Köln, Deutschland; 2: Universität Münster, Deutschland Elterliche Erwartungen an (Waldorf-)Schulen zur Einschulung. Erkenntnisse, Entzündungsflächen und Desiderate eines untererforschten Feldes 1: Ruhr-Universität Bochum, Deutschland; 2: FernUniversität Hagen, Deutschland; 3: Humboldt-Universität zu Berlin, Deutschland |
Session V-E: Professionalisierung VI: Ressourcen Ort: 02/E03 Chair: Svenja Reisch, Christian-Albrechts-Universität zu Kiel Arbeitsengagement von Lehrkräften: Welche Bedeutung haben berufliche und persönliche Ressourcen? Christian-Albrechts-Universität zu Kiel, Deutschland Gemeinsam stark - Sozialbeziehungen im Kontext von Beanspruchung und Arbeitsengagement von Lehrkräften Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg |
Session V-F: Lehren und Lernen: Mathematik Ort: 11/115 Chair: Rebekka Stahnke, IPN - Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik, Berlin Gelingt das Scaling-Up? Transfer eines Konzepts zum sprachbildenden Mathematikunterricht 1: IPN - Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik, Berlin, Deutschland; 2: Technische Universität Dortmund Welches Subtraktionsverfahren soll gelehrt werden? Eine vergleichende Studie in Jahrgangsstufe 3 1: Universität Osnabrück, Deutschland; 2: Universität Bielefeld, Deutschland Einfluss sprachlicher Variation auf das Lösen von realitätsbezogenen mathematischen Textaufgaben Leuphana Universität Lüneburg, Deutschland |
| Session V-G: KI und Social Media Ort: 01/106 Chair: Robert Jahn, Otto-von-Guericke-Universität Magdeburg Computerlinguistische Analyse der Kommunikation des betrieblichen Bildungspersonals in Online-Foren Otto-von-Guericke-Universität Magdeburg, Deutschland Kompetenzen für eine durch künstliche Intelligenz geprägte Lebenswelt Duale Hochschule Baden-Württemberg, Deutschland |
Session V-H: Schulleitungshandeln Ort: 01/214 Chair: Barbara Zschiesche, TU Braunschweig Rolle des Schulleitungshandelns für die Initiierung mediengestützter individualisierter Lernangebote TU Braunschweig, Deutschland Stress und Burnout bei Schulleitungen im internationalen Vergleich Leuphana Universität Lüneburg, Deutschland Die Rolle von Promotoren im Kontext digitalisierungsbezogener Schulentwicklungsprozesse TU Braunschweig, Deutschland |
Session V-I: Kulturelles und soziales Kapital Ort: 01/114 Chair: Jannis Burkhard, DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation Jenseits familiärer Einflüsse: Zur kulturellen Partizipation von Jugendlichen als Determinante des Bildungserfolgs 1: DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation; 2: Ludwig-Maximilians-Universität München Kulturelle Teilhabe in ländlichen Regionen und wie man sie erfassen kann 1: Musikhochschule Freiburg, Deutschland; 2: Hochschule für Musik, Theater und Medien Hannover, Deutschland Sozialraumanalyse als ko-konstruktiver Ansatz einer habitussensiblen Schul- und Unterrichtskultur 1: Universität Hamburg, Deutschland; 2: Ruhr-Universität Bochum |
Session V-J: Schulentwicklung III: Transfer Ort: 02/108 Chair: Vanessa Pieper, Bergische Universität Wuppertal „Ich verstehe Transfer nicht als Einbahnstraße“ – Analyse akteursspezifischer Transferverständnisse 1: Bergische Universität Wuppertal; 2: Deutsches Institut für Erwachsenenbildung; 3: Universität Potsdam Schulische Entwicklungsprojekte zwischen Transferanspruch und Rekontextualisierung. Erfahrungen aus DigiSchukuMPK 1: Universität Osnabrück, Deutschland; 2: Ruhr-Universität Bochum, Deutschland; 3: Rheinland-Pfälzische Technische Universität Kaiserslautern-Landau. Deutschland Transferarbeit zwischen Wissenschaft und Praxis: Ko-Konstruktive Schulentwicklung im Projekt SchuMaS 1: DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Deutschland; 2: Universität Potsdam |
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| 11:00 - 11:30 |
- Pause - |
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| 11:30 - 12:30 |
Keynote III: Prof. Dr. Jörg-Peter Schräpler - Ungleiches ungleich behandeln – Bedarfsgerechte Verteilung von Bundesmitteln auf die Länder im Rahmen des Investitionsprogramms und Auswahl von zu fördernden Schulen nach dem Startchancenprogramm Ort: 11/E08 |
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| 12:30 - 13:30 |
- Mittagspause - |
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| 13:30 - 15:30 |
Session VI-A: Symposium: Ansätze des Wissentransfers zu Digitalisierung und Bildung Ort: 11/E08 Chair: Pia Sander, Universität Duisburg-Essen Potenziale von Ansätzen des Wissenstransfers zu Digitalisierung und Bildung Beiträge des Symposiums Die Bedeutung von Transfergestaltung für das Gelingen von Wissenstransfer in Forschungsprojekten Brückenakteure zwischen Bildungsforschung und Bildungspraxis - eine systematische Erfassung Nutzung von Forschungssynthesen und Konzeption eines multimedialen Transferansatzes Ko-Konstruktive Konzeption und Beforschung eines Online-Dialogformats zur Digitalisierung von Bildung |
Session VI-B: Symposium: Digitale Transformation im Kunstunterricht Ort: 11/212 Chair: Andreas Brenne, Universität Potsdam Digitale Transformation im Kunstunterricht – Eine Untersuchung zum Nutzerverhalten von Lehrkräften. Beiträge des Symposiums Emotionale Kompetenz & digitale Kunstpraxis: Über Korrelationen im Kontext einer produktiven Auseinandersetzung mit hybriden Körperbildern Erfahrungsmodi digitaler, künstlerischer Werkzeuge, Techniken und Strategien im Spannungsfeld von Produktion und Rezeption hochimmersiver Medien Kunstunterricht in einer digitalen Welt. Handlungsleitende Orientierungen von Kunstlehrkräften |
Session VI-C: Symposium: Referenzsysteme im Schulwesen Ort: 02/E04 Chair: Stephan Huber, JKU Linz Chair: Saskia Koltermann, QUA-LiS NRW Referenzsysteme im Schulwesen als Gegenstand der empirischen pädagogischen Forschung. Ein Desiderat? Beiträge des Symposiums Inhaltliche und strukturelle Grundlagen der Referenzsysteme – eine Analyse Konstruktionsprinzipien von Referenzsystemen Referenzrahmen Schulqualität NRW (RRSQ) – Transfer und datengestützte Schulentwicklung als Herausforderung |
Session II-D: Professionalisierung VII Ort: 02/E05 Chair: Holger Sachse, TU Dresden Die berufsbegleitende Qualifizierung von Seiteneinsteiger:innen aus Sicht der Teilnehmenden Technische Universität Dresden, Deutschland Professionalisierungsnetzwerke von Referendar*innen in der zweiten Phase der Lehrer*innenbildung Universität Siegen, Deutschland Lehramt oder Wirtschaftswissenschaften? - Zur Eingangsselektivität in den lehramtsbezogenen Studiengängen. Universität Augsburg, Deutschland |
Session VI-E: Professionalisierung VIII: Wissenstransfer Ort: 02/E03 Chair: Emely Hofmann, IBBW Transfer von Fortbildungsinhalten in die Schule: Erfolgsfaktoren bei Blended-Learning-Fortbildungen 1: Institut für Bildungsanalysen Baden-Württemberg; 2: Eberhard Karls Universität Tübingen Begabungsförderung in der Schule: Transfer von Fortbildungsinhalten in die Praxis Universität Osnabrück, Deutschland Wissenstransfer in der Lehrkräfteausbildung – Teacher-Influencer als Wissensträger und -vermittler? Fachhochschule Südwestfalen, Deutschland |
| Session VI-F: Entwicklung von Erhebungsinstrumenten Ort: 11/115 Chair: Benjamin Gröschl, LMU München Zur Verwendung sozialer Herkunft als Kontrollvariable in Sekundärdatenanalysen LMU München, Deutschland ThetaSigma-Ungelöst | Gesucht: Der BIAS zwischen BISTA-Metrik und VERA Institut für Schulqualität der Länder Berlin und Brandenburg (ISQ), Deutschland Student Engagement: State of the Construct and Development of a German-language Instrument Universität Münster, Deutschland |
Session VI-G: Bildung für nachhaltige Entwicklung Ort: 01/106 Chair: Hilke Schulz, Universität Greifswald Students for Future?! Ein systematisches Review zur Wirksamkeit von Klimabildung 1: Universität Greifswald; 2: Universität Potsdam; 3: Rheinland-Pfalz Kompetenzzentrum für Klimawandelfolgen; 4: Pädagogische Hochschule Heidelberg Bibliometrische Analyse des Forschungsstandes zur Klimabildung und zukünftige Forschungsperspektiven 1: Universität Greifswald, Deutschland; 2: Rheinland-Pfalz Kompetenzzentrum für Klimawandelfolgen; 3: Pädagogische Hochschule Heidelberg Aktuelle Befunde zur politischen Involviertheit von Lehramtsstudierenden in Nordrhein-Westfalen Universität Paderborn, Institut für Erziehungswissenschaft, Deutschland |
Session VI-H: Virtuelle Realität und Gamification Ort: 01/214 Chair: Nico Klausner-Thimm, Universität Potsdam Eine Untersuchung zur Validität einer VR-basierten Unterrichtssimulation unter Verwendung von CLASS Universität Potsdam Wie wirksam sind Unterstützungsmaßnahmen in der VR? Effekte von Annotationen und Selbstassessments 1: Universität der Bundeswehr München, Deutschland; 2: Otto-von-Guericke-Universität Magdeburg Lehr-, lerntheoretische Fundierung von Educational Escape Rooms: systematische Überblicksarbeit Universität Passau, Deutschland |
Session VI-I: Belastungen im Kontext der Covid-19-Pandemie Ort: 01/114 Chair: Eva Grommé, Universität Osnabrück Geschlechtsdisparitäten im Wohlbefinden von Kindern und Jugendlichen im Kontext der Corona-Pandemie Universität Osnabrück, Deutschland Belastungserleben von vulnerablen Studierendengruppen im Kontext der COVID-19-Pandemie 1: Universität Münster, Deutschland; 2: Universität Konstanz, Deutschland Belastungserleben von Lernenden der Sekundarstufen I & II während der COVID-19-Pandemie in Deutschland 1: Qualitäts- und Unterstützungsagentur - Landesinstitut für Schule (QUA-LiS NRW); 2: Pädagogische Hochschule St.Gallen; 3: Universität Paderborn |
Session VI-J: Sozial-emotionale Entwicklung im Elementar- und Primarbereich Ort: 02/108 Chair: Anna Sophie Gieschen, LMU München Ein Blick auf den Einfluss zeitlich unterschiedlicher Betreuungsformen in der Primarstufe auf nicht leistungsbezogene Konstrukte Ludwig-Maximilians-Universität München, Deutschland Sprachintegrierte Emotionsförderung in Vorklassen: Eine Interventionsstudie 1: Goethe-Universität Frankfurt; 2: Goethe-Universität Frankfurt Empathie und Einstellungen von Grundschulkindern gegenüber Peers mit emotional-sozialem Förderbedarf Universität Paderborn, Deutschland |
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| 15:30 | Ende |
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